农村初中语文文言文教学

摘 要：以农村初中的文言文授课及教学为中心，详细探究了当前农村初中文言文教学情况，剖析了其中暴露的各种问题及弊端，并基于此列举了具有针对性的对策与措施，希望可以为农村初中一线教师的文言文教学提供理论支撑与参考。

关键词：农村初中;文言文教学;对策研究

文言文可作为继承并弘扬我国传统文化的基本载体，文言文教学不仅能培养与提升学生的内在文化底蕴，拓展学生知识接受面，还能有效继承我国的传统文化精髓。学生通过学习可以汲取传统文化中蕴含的优秀品质，利于学生综合素养的提升与培养。当前，新课改活动正有序进行，一线教师的授课理念发生了较大的转变，但是纵观农村初中的文言文授课及教学，仍然存在许多问题与弊端，当前的教学形势不容乐观。就职于农村初中的一线教师要致力于文言文授课特点的剖析与研究，积极探究科学、有效的教学模式，提升教师文言文教学的质量及效率。

一、关于农村初中文言文教学现状和原因分析

在实际的授课及教学中，教师与学生都未明确认识文言文教学的初衷及目标。在农村初中的文言文授课及教学中，许多教师还执意采用传统的教学模式，普遍认为学生只需流利朗读并背诵教学大纲规定的内容，大体了解文言文的现代译文，没有特别培养学生对文言文的阅读及分析能力。学生未受科学的引导，在学习时以应付考试为最终目标，造成学生对教材编排文言文的理解及认识深度较浅，阻碍学生深入理解及掌握文章的重点内容。

总揽农村当前的教育体系，因为教学资源较为缺乏，很多新型教学设施及授课理念都不能在当前的农村教育中得到有效普及。农村初中的生源较为分散，许多学生来自不同的乡镇，各学生间的素质修养差距较大。由于农村环境较为闭塞，学生无法接触优质教育，知识储备总量较少，学生的整体水平偏低，无法以饱满的热情与极高的积极性参与到文言文的学习中。除开学校统一发放的教材以外，很少有学生主动购买参考性书目，由于教学资源有限，学生无法在短期内培养起浓厚的学习兴趣，增加了教师开展教学活动的实际难度，阻碍教学质量及教学效率的有效提升。

在初中语文的授课及教学中，文言文的占比较大，同现当代作品相比，文言文的时间久远，行文规矩及语法同现代文章相比差异较大，这就造成在文言文学习中有一定的枯燥性及复杂性。文言文具备的枯燥属性极易让学生心生厌学情绪，教师未采用灵活的教学模式，传统教学模式对学生全面、准确把握文言文的積极作用较小，学生在学习时无法准确理解并深入探究文章的主旨及内涵，使学生的积极性受挫，丢失参与文言文教学活动的热情及兴趣，最终严重影响语文学科的总体学习质量及效率。

二、关于农村初中文言文教学的相关策略分析

当前，新课改活动正处于关键阶段，就职于农村初中的一线教师要主动扮演教学活动组织者及引导者的关键角色，主动学习及研究新型教学理念，逐步转变传统教学模式，积极带动学生对于文言文的热情与兴趣，摒弃传统死记硬背观念，引导学生以轻松愉悦的心态参与到文言文教学活动中，通过教学活动的参与使得学生掌握并理解有关知识，让学生喜欢上文言文，进而有效提升文言文教学的整体质量及实际效率。

（一）教师要注意课堂氛围的营造，有效激发学生的兴趣及热情

最好的老师非兴趣莫属，学生对文言文产生浓厚的兴趣之后，才会主动去钻研与思考，逐步积累更多、更全面的文言文相关知识。兴趣的激发是教师的首要任务，在课堂授课中，教师可以适当借助典故、成语以及历史故事来引入本课的学习内容，让学生清晰认识教师丰富的知识储备，进而对教师产生好感，有效激发学生对文言文学习的兴趣及热情。

（二）在文言文授课及教学中，教师应该关注学生相关知识的积累，努力强化学生的诵读及理解水平

学生要在日常学习中积累足够的语言知识，为今后文言文学习以及课文内容理解领悟奠定基础。在学生完成语言知识积累这一任务时，教师要为学生准备足量的古诗词诵读篇目，让学生通过诵读，主动感受并深刻领悟诗词中的语言美及形式美，进而更好地引导学生学习文言文，努力拓展学生知识面，有效提升教师的实际教学质量及效率。

（三）在课堂授课及教学中，教师可适当引入合作性探究活动

教师在文言文授课及教学中，不能单纯解释文言文中出现的字词，而要引导学生品味与鉴赏文言文内容，有效提升学生的知识学习及运用能力。此外，教师在授课时要尊重并理解学生独特的阅读体验，要做到以学生为主体，开展与学生情况相匹配的合作性探究活动，积极听取学生意见，引导学生多表达、多思考，让学生积极参与各类教学活动，通过学习提升学生的获得感及成就感。

综合来说，对于农村初中的文言文授课及教学中存在的问题及缺陷，有关人员及一线教师要主动探究、积极摸索具有针对性的解决方案及措施，有效解决授课及教学中存在的各类问题，努力提升农村初中的文言文教学效率及质量。教师在实际教学中，要不断汲取先进的教学理念，转变落后的教学模式，以提升学生兴趣及素养为初衷，进而有效提升课堂教学的效率及质量。

参考文献：

[1]张明辉.农村初中文言文教学现状分析及对策研究[J].教育教学论坛，2016（10）：188.

[2]王燕.农村初中文言文教学现状及对策[J].中学语文，2017（9）：31-32.

[3]徐傲霜.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].未来英才，2017（19）.

作者简介：豆志文（1974.06—），男，汉族，甘肃靖远人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：中学语文教育教学。