实验教学法在初中生物教学中的运用

杨玲

摘 要：生物是初中非常重要的一门学科。在以往的教学过程中，大部分教师只重视基础知识的讲述，对实验有所忽视，从而造成教学质量下滑。为此，教师应转变自身理念，重视实验教学，帮助學生养成科学的实验习惯，提升自身学习水平。主要描述初中生物教学中实验教学的重要性，并在具体方法方面发表一些观点和看法。

关键词：实验教学法;初中生物;运用

对于实验教学法而言，主要是指在进行课堂教学的过程中，通过实验的方式对学生展开引导，促使其灵活使用各类实验器材，完成相关问题的学习。依靠这一方式，能够有效转变学生的想法，由原本的被动学习逐渐变成主动学习，进而提升学习的整体效果。

一、初中生物教学中实验教学的重要性

在进行生物教学的时候，运用实验教学可以有效提升教学活动的整体质量。具体来说，主要体现在两个方面。

其一，促使学生更好地完成知识学习。生物科目本身有着很强的专业性，尽管相关内容看似都较为简单，没有太多特点，但都是经过了无数次实验之后得出的结论。由此能够发现，实验便是生物教学的重要基础，对于提升教学质量有着诸多帮助。通过安排学生自主实验，可以促使其更好地完成知识的理解和记忆，进而提升自身综合水平。

其二，初中学生以形象思维为主，相比于一些抽象的内容，对于一些形象事物有着更高的接受度。同时，初中学生有着一定的知识基础，对于各类事物均有浓厚的好奇心，渴望积极探究。而实验教学则能够将整个课堂全部交给学生自己，让其自主操作，结合自身知识，完成相关问题的处理。这样一来，学生的学习热情便会得到有效激发，并使得自身思维模式得到合理启发，进而促使自身综合素养能够达到更高层次[1]。

二、初中生物实验教学中要注重方法

1.加强理论和实践的联系

在进行初中生物实验教学时，为了有效完成预期的教学任务，提升教学效率，教师便需要将课堂中的知识内容和学生的实际生活联系在一起。依靠有效的教学模式，促使学生的潜在热情得到全面激发。在课堂学习的过程中，通过自主操作，体会生物学习的乐趣所在。

例如，在进行“植物细胞”的知识学习时，由于学生没有太多实验的经验，因此自身实验水平较差。为此，教师便需要做好引导工作，首先告诉学生获取洋葱表皮细胞的具体方法，之后再讲解显微镜的使用方式，并让学生自主展开尝试。不同学生有着不一样的想法，往往会提出多种不同的问题，教师理应鼓励学生积极发问，从而使其潜在的热情得到有效激发，进而为之后的学习奠定良好基础。

2.鼓励学生独立实验

在以往教学时，教师总是将自己当作课堂的中心，直接向学生进行知识传递，而学生只能被动完成接受，很难做到注意力长时间集中。因此，教师应转变原有的教学方式，将学生的主体地位全部展现出来，鼓励其积极思考，自主展开实验，将内心潜在的热情全部激发出来[2]。

例如，在进行“馒头在口腔中的变化”相关实验教学时，一些学生尝试将碘液加入进来之后，立刻发现试管中的所有液体全部都变成了蓝色，这说明本次实验失败了。此时教师不要对学生提出批评，而需要与其一同展开分析，把握本次实验失败的具体原因，了解可能造成的因素。在完成总结之后，重新投入到实验中。这样一来，学生不仅自身学习自信有所增强，并且对于相关知识和原理也有了更多理解。

3.将生活元素融入进来

生物是一门非常注重实验的科目，所有知识都来源于生活之中。所以，教师在开展实验教学的时候，应将一些生活化元素融入进来，帮助学生解释相关现象，进而使得自身知识得到全面拓展。

例如，在进行“光合作用”的相关内容学习时，教师可以将全班学生分成多个小组，一同展开“水果保鲜”的实验。整个过程全部交给学生，让其基于自身常识，探究所有可能会对水果保存时间带来影响的因素。之后，再从三个方面入手。分别是温度、空气的流通性以及干燥程度。由于是由学生自己设计和处理，能够有效激发其积极性，促使其自主感知和体会。这样一来，学生的学习水平便会得到提高，逐步认识到生物知识和日常生活之间存在的联系，进而完成学习任务[3]。

三、结束语

综上所述，在初中生物教学过程中，通过采用实验教学的方式，可以帮助学生更好地完成知识记忆，促使自身的探究水平有所提高。这样一来，学生对于知识内容的理解程度便会得到提升，进而使得自身综合素养得到全面增强。

参考文献：

[1]罗海飞.实验教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].读天下（综合），2019（1）：109.

[2]辛宁，丁素娟，张秋红.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].中国校外教育，2017，615（32）：121.

[3]王蓓.实验教学法在初中生物教学中的运用探索[A].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会，2015（13）：38-39.

编辑 李建军