读写结合模式在初中语文教学中的应用探索

摘 要：在初中语文教学中，很多教师都会存在一个烦恼，就是如何提升学生的作文水平，使学生在写作文的过程中知道写什么、怎么写、为什么而写。因此很多教师尝试了不同的教学方法，所取得的效果微乎其微，结合多年的教学经验，将读写结合模式进行阐述，提出具体的策略解决问题。

关键词：初中语文教学;写作;读写结合

读写结合就是在教学过程中利用阅读促进写作，因此这种教育方式存在两个教学环节，首先是进行充足的阅读，其次是对阅读的内容进行仿写，最后实现以读促写。但是目前以应试教育为主，很多学生在写作过程中虽然能够做到以读促写，但是写的内容空洞，是为了写作而写作，无法达到课程标准中所要求的写作水平，因此在使用读写结合模式进行教学之前，教师应当充分了解学生写作时出现的难题，以便更好地进行写作上的指导。

一、初中语文写作教学现存困境的原因分析

1.应试教育模式的影响

在应试教育模式下，写作成了语文考试中占分数比重较大的试题，通常能够占到试卷分数的三分之一，因此作文写作成了应试教育最关注的领域。在平时的课程中，教师会根据评分标准对学生和写作能力进行专业的培训，以便能够让学生在较短的时间内完成一篇符合评分标准的写作。在这种训练过程当中，学生对写作的热情被消磨殆尽，对于写作中要表达出的真情实感也被抹杀，只能在作文中无病呻吟。

2.现行教材编制的影响

通过笔者对现行教材编制的分析，教材是以一个单元为主题进行编制的，在内容上符合每个年级学生的心理特点，但是它有重内容而轻形式的导向，在阅读优秀文章的过程中，要求学生能够通过读一篇而读懂这一类，能够让学生在阅读优秀文章的同时，学会其中的表达方法，并尽可能地应用到自己的文章写作当中，而现行的教材编制显然忽视了这一点。

3.教师教学观的影响

受应试教育的影响，教师在教學过程中是以分数为导向的，要让学生在尽可能短的时间内写出一篇符合评分标准的、能够获得高分的习作，因此教师的教学观就是以分数为导向、以学生成绩为目的的教学。教师的这种教学观抹杀了学生对写作的热爱，压制了学生在写作中表达真情实感的诉求，导致了现在的语文写作重形式而轻情感，使得学生无法真正地感受到写作的乐趣。

二、利用读写结合促进学生写作的策略

1.按作文知识与能力要素进行分项训练

在实际的教学过程中，通过阅读促进写作的方式有很多种，而最常用的方式就是对学生阅读的文章进行缩写、补写、续写和扩写，同时还有仿写、改写等。这些写作方式都能够让学生在阅读的过程中尽可能地理解文章中的意思，理解其中所表达的真情实感，去注意作者在描写的过程中所使用的表达手法和写作手法，从而对提高学生的写作能力具有极大的促进作用。教师在实际的教学过程中，可以让学生从仿材料、仿结构、仿表达方式、仿写作手法等角度入手，让学生从写作的不同方面加强，从而提高学生的写作能力。

2.按写作过程进行综合训练

当学生完成了各种分项训练后，教师要注重对学生进行综合训练。所谓综合训练就是要求学生利用已经学习到的表达方式、写作结构、写作手法等，去构思一篇属于自己的作文，并用生动的语言去描写出来，在文章中充分表达自己的真情实感。在这样的训练当中，学生写作的目标不再是以考试为主，而是真正的以提升自己的写作能力为主，这就使得学生在写作的过程中没有任何的负担，能够将自己的所思所想充分表达出来，从而能够让学生体会到写作的乐趣。

3.结合优秀文章进行作文评比

当学生完成综合训练后，学生的写作肯定会有已经阅读过的文章的痕迹，因此教师在组织学生进行作文评比的时候，可以让学生用自己的作文和自己阅读的文章进行对比，分别从语言、描写、结构和表现等多个方面进行评比，让学生自己了解在作文写作的过程中自己所擅长的表达方式，同时也要了解自己所欠缺的方面。

4.注重平时的阅读积累

虽然学生能够通过一篇或者几篇优秀的文章，在仿写的过程中提高自己的写作能力，但是写作的过程是一个厚积薄发的过程，在以读促写的过程中，阅读是非常重要的一个环节。教师要引导学生进行大量的阅读，不仅仅包括课内阅读，还要让学生去涉猎大量的课外阅读，以便能够让学生在写作的时候做到厚积薄发，能够游刃有余地应对写作。

综上所述，教师在进行读写结合的教学过程中，首先应该了解造成学生写作困难的原因，并根据这些原因制定相关的教学策略，在实行以读促写的教学过程中，应当让学生进行大量的阅读，并根据阅读的材料进行大量的仿写。同时教师应当尽量减少对学生写作方面的限制，要让学生能够表达自己的真情实感，让学生真正热爱写作，从而真正提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]郭修荣.漫谈初中语文阅读教学的有效性提问：以人教版七年级课文《秋天的怀念》为例[J].中学教学参考，2018（1）.

[2]张霖.对初中语文教学中阅读教学的思考[J].新课程（教育学术），2010（11）.

作者简介：董文辉，出生年月：1966.06，性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃和政，学历：本科，职称：中学高级教师，研究方向：初中语文。

编辑 谢尾合