板图、板画在高考地理一轮复习中的应用

潘竟源

摘 要：高中地理虽然内容较简单，但它属于地理科学在基础教育阶段的夯基内容，对于提升公民的地理常识和地理素养具有基础性的作用。地理高考是将地理知识转化为地理素养的一种考查形式，一轮复习在地理高考复习中具有关键性的作用。板图、板画可以把抽象的内容直观化、形象化，起到语言文字难以起到的作用。而且学生乐于接受地理信息，易于掌握教学内容，从而激发学生学习地理的兴趣。在高考地理一轮复习中应用板图和板画将会收到事半功倍的效果。

关键词：高考地理;一轮复习;板图;板画

一、一轮复习中的不变策略

1.以经纬线为钥匙，打开地理学习之门

很多同学在地理学习过程中总有一种无力感，一个重要原因是刚开始没有学懂经纬线。地理环境是由气候、水文、生物、土壤、地形等要素构成的整体，其中，气候要素居于核心地位。掌握了气候要素的相关知识，就可以分析和判断其他地理要素以及整个地理环境的特征。高中阶段描述的气候因子主要有光照、热量和降水，影响光照、热量的主要因素是纬度，影响降水的主要因素是海陆位置和气压带、风带，而海陆位置可以通过经度判断，气压带和风带的分布与纬度有关。所以，学生掌握了经纬线（度），就拿到了打开地理之门的钥匙。

在气候相关内容学习中，经纬线的作用可简单理解为：学习纬线，知冷知热（图1），学习经线（尤其是沿海地区），知干知湿（图2）。建议在一轮复习中，让学生多绘制经纬线（度）示意图，可加深其对相关知识的理解和掌握。

2.以热力环流为基础，掌握气候分布规律

三圈环流中的气压带和风带是气候形成的关键因素。一定程度上，如果了解了气压带和风带的属性，就掌握了它们控制区域的气候类型。所以，对气压带和风带属性的理解是一轮复习中最核心的内容。

3.以气候为核心，串联其他地理环境要素

地理环境各要素相互联系、相互渗透、相互制约，共同构成地理环境的整体性。某一要素的变化将会引起其他要素甚至整个区域环境的改变。在高中地理学习中，如果能够掌握气候的相关内容，就实现了“牵一发而动全身”的目标，就能够通过气候将其他自然要素联系在一起而形成整体性和综合性的地理核心素养。

4.以自然地理为载体，复习人文、区域地理

高考地理试题结构可大致分为自然、人文和区域地理三大块，分值各占30%左右。但实际上，区域认知的前提是了解不同区域的自然和人文环境背景，不同区域尺度的人文现象也是以自然环境为背景的。

综上所示，地理高考的复习应以自然地理为载体，自然地理的复习应以经纬线打头阵，以气候为重点。想要熟练掌握气候的形成原因、分布和特征等，必须深刻理解热力环流和三圈环流。而这些内容的掌握，如果学生可以自己动手去做、去绘制，比如自制地球仪、制作三圈环流模型，或者绘制中国地图、世界区域地图等，都是非常好的方法。苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在他的指尖上，手能够教会头脑准确地、清晰地思考[1]。老师使用板图、板画，可以把抽象的内容直观化、形象化，起到语言文字难以起到的作用。而且学生乐于接受地理信息，易于掌握教材内容，激发学生学习地理的兴趣[2]。学生自己动手后，无论正确与否，总能产生较深的思想印记。

二、一轮复习中的变化策略

1.从以老师为主到以学生为主

老师在一轮复习中的讲解是不可或缺的，学生可以通过绘制思维导图将复习过的知识串联成网络。区域认知的前提是区域定位。复习区域地理的方法很多，可让学生自己绘制地图（简图）来提高区域定位和区域认知的能力。绘制地图的过程就是学生熟悉经纬线的过程，就是学生逐步熟悉气候等地理要素的过程，也是培养学生耐心、韌劲的过程（图3、图4）。

2.从忽视课本到重视课本

教材不可能是完美的。但毫无疑问，教材的编写者是某一学科领域的领军人物，他们试图深入浅出地说明教材，他们尝试建构更有效的认知方式和体系。以地理课本为例，现在的地理教材中有丰富的活动和案例，它们的目的是希望通过师生合作或者学生自己概括总结出结论、规律等。所以，认真学习教材将会使学生对概念、定义、原理等关键内容理解更透彻。

3.从轻视背诵到重视背诵

高考是在有限时间内的能力反映。从应对高考的角度来看，将重要的定义、原理、规模、答题模式等熟记于心有利于提高做题效率和准确度。

总之，地理核心素养被广大师生接受和认同是一个持续发生的过程。受制于已有思维方式和教学方式的影响，地理教师在理解、渗透和推广地理核心素养方面存在局限性。这种局限性反馈到学生中，又产生了滞后性。既然无法让学生在短时间内掌握地理核心素养的全部，可以尝试抓住容易被学生掌握和理解的核心素养。在此背景下，老师熟练地运用板图、板画，学生尝试构建脑图（思维导图），尝试绘制地图或地理示意图，将对高考地理一轮复习和核心素养的提升产生至关重要的影响。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：77，543.

[2]任秀芳.板图在地理教学中的作用[J].中学地理教学参考，1996（11）：36.

基金项目：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题（GS[2018]GHB4102）。

编辑 张佳琪