小学语文三年级起步作文指导方法初探

鲁晓萍

摘 要：在小学生的语文学习过程中，写作是学生必须面临的一个题型。但是许多小学生对于写作这方面都十分恐惧，他们十分惧怕写作。究其原因，是小学语文老师对学生进行作文讲解的过程中教学方式存在一定的问题，这就使得许多学生对于写作渐渐地失去兴趣。无论是在小学、初中还是高中，写作都是语文考试中必不可少的一部分，因此在小学阶段应为学生打下一个良好的写作基础。具体阐述了小学语文三年级起步作文指导方法的有效探究。

关键词：小学语文;三年级;起步作文;指导方法;有效探索

學生在学习作文早期打好写作基础是十分重要的，如果老师在早期对学生的作文讲解过程中，能够使学生逐步地培养起对写作的兴趣，这对于学生后期的写作会起到很大的作用。但是如果学生在早期就对写作失去了兴趣，那么学生在后期的写作中只会越写越厌烦。因此，小学语文教师在对三年级起步作文进行讲解过程中，最重要的目的就是激发学生对于写作的兴趣。

一、有效指导三年级起步作文的意义

如果老师在早期指导学生学习作文的过程中，能够通过一些有趣的教学方式，逐步地调动学生对于作文写作的热情，那么在以后的学习生活中，学生就会更加热衷于写作。与此同时，爱好写作的学生大多数也是极其爱好阅读的。老师在指导学生学习作文写作的过程中，不仅能够在很大程度上促进学生对于作文写作的学习，还能够有效地促使学生养成热爱读书的好习惯，这对于学生个人的综合素养以及学习成绩的提升也是有很大帮助的。因此，小学语文老师在教导学生学习作文写作的过程中，一定要对有效的教学方式进行一定的探索，从而在三年级的起步作文讲解过程中，使学生逐渐爱上写作。

二、小学语文三年级起步作文的具体指导方法

1.在写作前带领学生赏析优美作文

老师在带领学生写作前，首先应该采取一定的措施使学生爱上写作，只有学生从内心深处开始认可写作这件事情，他们才会慢慢地将写作当成自身的一种乐趣。因此，老师在为学生讲解作文前，首先可以带领学生赏析一些优美的作文。或者老师在带领学生学习教材的过程中，潜移默化地影响学生，让学生分析教材中作者所写的文章有什么优美之处，学生在不断赏析的过程中，也会慢慢被语言的魅力所吸引，这对于写作是十分有帮助的。

比如，在小学语文三年级统编版的教材中，有一个习作是《我的植物朋友》。如果说老师让学生对这个题目进行写作，对于刚开始接触写作的学生而言是十分困难的。这时候老师可以首先带领学生对于这种类型的作文进行赏析，比如说在教材中，在这个习作前面会学到一篇文章《荷花》，这篇文章主要就是对荷花的各种形态进行详细的描写。老师在对学生讲解这个作文题目的时候，可以带领学生对《荷花》这篇课文进行一个简单的回顾，并带领学生领略这篇课文中的语言魅力。在这个讲解过程中，老师也可以积极地鼓励学生参与到课堂互动中，使学生互相探讨这篇文章的写作特色，这样可以使学生很好地融入课堂中，有利于增强学生对于写作的热情。等到学生分析完这篇课文之后，再让学生对于单元练习中的题目进行写作，这样学生会认为写作比较简单，这样在一定的基础上也可以使学生更加热爱写作。

2.对于学生的写作老师及时给予鼓励

小学生的世界是十分单纯的，他们对于老师的鼓励是十分看重的，老师的鼓励在很大程度上能够促进学生的学习。在小学语文三年级起步作文的教学过程中，老师可以采取鼓励的措施，对于一些写作比较好的学生及时给予一定的鼓励，这样可以使班级内形成一种竞争向上的氛围，有利于促进学生投入写作过程中来。

比如，在小学三年级统编版语文教材中，有一个单元习作题目是《我做了一项小实验》。在对这个题目进行写作前，老师首先可以为学生讲解一下这个题目的关键点在哪里，这样学生在具体写作的过程中会比较有针对性，避免一些学生出现偏题的情况。然后等到学生写完之后，老师应该认真地对待每一位学生的作品，并且对每一位学生的作文都认真给予一定的评价。对于一些表现比较好的学生，老师应该在评价中进行赞扬，而一些写得不是很好的学生，老师也应该及时地为这些学生批评指正。在课堂上对这篇作文进行讲解的过程中，老师也可以列举一些写作比较优秀的学生作文作为案例，并对这些写作比较优秀的学生给予一定的鼓励，这样可以加强学生对写作的热爱。

在三年级学习语文作文写作的过程中，最终的目的不是为了让学生学到一些具体的写作技巧，而是在老师为学生讲解作文的过程中，使学生逐步爱上写作这件事情。老师在为学生讲解的过程中，首先应该明确自己讲解作文的最终目的，然后根据自己的最终目标，逐步探索一种适合学生学习的教学方式。

参考文献：

[1]况倩倩.论小学三年级起步作文教学的困境与出路[D].长沙：湖南师范大学，2017.

[2]陆晶晶.小学三年级作文起步教学的实践与研究[D].上海：上海师范大学，2017.

编辑 李建军