渗透传统文化，让语文教学更出彩

吴海芳

【摘 要】 在社会飞速发展的今天，在多元文化急速冲击的当下，“传承传统文化”是促进社会发展、加强精神文明建设的战略举措。如何挖掘教材的精髓、渗透传统文化是新时代对教师提出的核心要求。

【关键词】 小学语文;传统文化;渗透

传统文化博大精深，是中华民族宝贵的精神财富。但是伴随着社会的进步，传统价值理念遭受了更多外来文化的挑战与冲击。对此，教师应该给小学生普及更多的传统文化，让小学生拥有真正的文化自信。

一、重视经典，加深理解

传统文化是厚重的，但同时也是凝练的，其中包含着极为深刻的人生哲理。随着素质教育的兴起，“传承传统文化”成为了新的教育热点话题，也成为了教师工作中的重要内容。在讲解语文教材上的课文时，教师需要发掘字里行间中蕴藏的传统文化知识，对学生进行知识的拓展与延伸，加强学生对课文内涵的理解与领悟，这样才能帮助学生更好地体会传统文化。

例如，在教学《梅兰芳蓄须》这篇课文时，教师需要以故事情节为引子，提炼出其中的传统文化精髓。在深入分析课文以后，教师可以为学生渗透京剧文化。京剧是我国的国粹，同样也是传统文化中的一部分。而梅兰芳作为旦角的代表，留下了非常多的京剧作品。教师可以为学生普及京剧的来源，让学生知道京剧是从昆曲演变而来，还可以为学生介绍京剧的主要流派以及代表人物，让学生知道京剧演员的表演风格以及艺术特点，如尚派（尚小云）、梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）等。在这个过程中，教师不仅实现了教学目的，还让学生见识了“京剧”这一传统文化的魅力，可谓一举两得。

在教学中，教师需要跳出既定的教学思路，懂得从看似平凡无奇的课文中发掘出更多的文化深意。正如上述案例中，教师可以从“京剧”的角度，对学生进行文化渗透，必定可以取得良好的效果。

二、结合诗词，领悟精神

在传统文化中，爱惜名节、坚贞不屈是人们对品行的要求，更是中华文化的思想内核。在无数的古诗词中，作者用象征的方式寄托着精神层次的追求。品格修养是传统文化中的重要内容，教师不妨结合古诗词实例，用巧妙的方式引导学生的思维，让学生体会古人的精神文明与追求。

例如，在教学《雪梅》这首诗歌时，其中“雪”和“梅”都是传统文化中高洁精神的象征，教师需引导学生重点关注诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，从中体会诗人对“雪”和“梅”的真实态度。在这个过程中，学生注意到作者运用了“白”和“香”两个字形容自己对“雪”和“梅”的看法，不论是雪之洁白还是梅之清香，都象征着“不与世俗同流合污”的高尚追求。此时，教师可以进一步引导学生的思维，从“托物言志”的手法生发开来，从梅、兰、竹、菊、莲花等具有文化底蕴的植物入手，向学生依次渗透王安石《梅花》、韩愈《幽兰操》、郑板桥《竹石》、陶渊明《饮酒》、周敦颐《爱莲说》等文学作品，让学生进一步沉浸在精神文化的氛围里，体会古人高尚的精神追求与美好的道德品质。

渗透传统文化，并不仅仅为了让学生掌握一些常规的知识，更重要的是让学生领悟传统文化的精髓，而品格修养是传统文化的重要内涵，更是学习传统文化的核心目的。当关注点从传统文化过渡到品格修养，才能真正提高学生的思想深度。

三、结合生活，感受魅力

文化并非没有实际载体，更加不是虚无缥缈、纸上谈兵，而是从真实的生活中逐渐延伸而来。在以往的语文教学中，一旦涉及传统文化相关的内容，教师常常忽略联系学生的实际生活，而是在课堂上生硬地普及传统文化知识。这样教学看似省力，但是却起不到良好的作用。因为任何文化都必须在生活的根基上建立，教學同样如此。如果教师可以联系学生的实际生活，让学生用生活的视野解读传统文化的精髓、体验传统文化的内容，就能让学生感受传统文化的魅力。

例如，学习了《北京的春节》这篇课文，教师为学生布置了一个课下任务，要求学生在课下做一个生活调查，看看在自己周边地区生活的人们都了解哪些春节习俗、有哪些独特的春节趣事。为了调动学生的积极性，教师特意为学生制作了一个“小记者证”，这增加了学生的荣誉感，也激发了学生的斗志。于是，学生互相沟通，甚至成立了好几个调查组，对周边的街道以及社区进行深入调查，得到了不小的收获。有的学生整理调查资料以后，在课堂上做了一个汇报，原来他所在的小区住着不少南方人，南方的春节习俗和北方有着鲜明的区别。南方地区的人们习惯在大年初一做年糕和汤圆，寓意“吉祥团圆”，而北方地区的人们更习惯吃饺子。而且，北方人在过年的时候喜欢串亲访友，南方在过年的时候会祭祖纳福，这是一个鲜明的文化对比。

在渗透传统文化的时候，如果教师可以从课内延伸到课外，为学生布置一些实践任务，让学生在生活的真实场景中体验传统文化，必然会增加学生对传统文化的认知。

在小学阶段，“传统文化”是教师绕不开的重要课题，更是新时代对教师的重要考验。语文教师需要丰富教学形式，运用教育机智，渗透传统文化，让学生畅享文化之美。

【参考文献】

[1]何守勤.小学语文教学传统文化的渗透[J].文学教育（下），2020（06）：72-73.

[2]魏小兵.小学语文教学中如何渗透传统文化[J].名师在线，2020（19）：64-65.