在小学语文教学中让“语文要素”落地

王秋菊

【摘 要】 “语文要素”是教学过程中不可忽视的重要内容，更是教师教学的主要依据。只有积极发掘语文要素的潜在价值，才能切实提高语文教学的质量。因此，本文立足于小学语文教学现状，对发掘语文要素、提高教学质量展开深入论述。

【关键词】 语文要素;高效课堂;学生

所谓“语文要素”指的是将语文知识、语文能力、学习习惯以及学习方法分成若干知识或能力训练点，由难到易、循序渐进地分布在各个单元。语文要素是小学语文教学的重要内容，有利于教师完成教学任务。如何更好地发挥语文要素的价值是每个语文教师必须思考的重要课题。

一、注重教学设计，融入语文要素

教学设计是整个教学过程中最重要的环节，它关系着教学方式、教学内容的确定，更指明了学生的学习方向。教学设计的合理性将直接影响学生的学习成效，甚至关系着教学活动的质量。教师需要立足于语文要素，这样才能制定出明确清晰的教学流程，给学生带来全新的语文教学。

例如，根据部编版小学语文三年级上册第一单元的目标，学生要关注文本词句、初步感受习作的快乐。这个可以视作是语文要素，即以词句作为核心，同步发展学生的习作能力。通过深入研究，不难发现本单元课文讲述的都是学生生活中日常可见的情景。《大青树下的小学》讲述的是民族小学的故事，《花的学校》则从儿童的视角展现了花的世界，《不懂就要问》记录了孙中山幼时从学的故事。内容看似没有关联，但是仔细分析文本，会发现作者运用的词汇非常特别，带有极强的艺术风格。比如《花的学校》，诗人笔触清新淡雅，借助拟人的手法勾勒出天真无邪的儿童世界。在教学过程中，教师需要将语文要素融入教学设计中，要求学生勾画出令自己耳目一新的词句，并展开随堂练习。

在小学语文教学中，语文要素无疑是重要的组成内容。为了更好地践行语文要素的要求，教师必须将语文要素和教学设计相结合，这样才能落实教学目标。

二、立足教学过程，践行语文要素

教师不仅需要在教学设计时考虑语文要素，还需要在教学过程中践行语文要素。如果教师忽略语文要素直接展开教学，对提高学生的整体能力将会产生消极影响。因此，教师需要在教学过程中积极践行语文要素，这样才能提高学生的语言综合实力。

例如，《在牛肚子里旅行》这篇课文，其所在单元收录的全是童话故事。这一单元的语文要素是“感受童话故事的丰富性和想象力;试着自己编童话、写童话”。由此可见，在教学这篇文章时，教师如果按照常规的教学步骤，只会从文本故事入手，让学生梳理文章的脉络和大意，解决一些疑难句的理解，这样的教学目标和语文要素没有丝毫联系，自然也起不到良好的教学效果。因此，教师不妨小小改动一下原来的教学设计：文章并没有提到红头蟋蟀在牛肚子里的情景，那么教师就可以鼓励学生发挥想象，写一写红头蟋蟀在牛肚子里又会有怎样的经历和见闻，试着扩写原有的童话故事。这个过程既融入了语文要素，还能锻炼学生的写作能力，让学生感受童话世界的精彩。

在小学语文教学中，融入语文要素是重要的教学策略。是否融入语文要素关系着学生的学习成效。由此可见，只有在教学过程中践行语文要素的要求，才能切实提高学生的综合素质。

三、开展教学活动，丰富语文要素

在小学语文教学中，教学活动的设置对整个教学过程都将产生深远影响。因为小学生是活泼的、好奇的，而有的教学活动正好符合学生的心理特征。但是在早期的语文教学中，教学活动只是为了活跃氛围，并没有起到具体的教学效果，这样的设置原则自然不能发挥教学活动的价值。因此教师需要将语文要素和教学活动相结合，用多元化的语文要素，拓展学生的思维，提高学生的学习成效。

例如，在教学《荷花》这篇课文时，教师可设计如下的教学活动：首先，让学生闭目聆听《荷塘月色》这首歌，让学生感受歌曲里的诗意氛围;然后，教师为学生朗读课文，学生在教师有感情的语调里体会荷花独特的美与风情。在这个过程中，教师和学生展开互动，让学生谈一谈自己在闭目的过程中，都产生了哪些联想。比如有的学生说听着动人心弦的音乐，仿佛置身在一片清新的荷花池里，满眼都是荷花娇羞的样子;还有的学生说，好像看到荷花在风里亭亭玉立的样子，就像一个个文静的小姑娘。接着，教师和学生一同阅读文本，同时赏析文本中情景交融的语句，体会作者语言的优美。最后，教师为学生布置一个作业，要求学生利用课余时间观察一种植物，并将自己观察到的事物描写清楚。

课堂活动是提高教学成效的重要举措。因此，教师需要改变教学思路，将教育语文要素和教学活动相结合，切实发挥活动的教育性功能。

在小学语文教学中，语文要素不仅是一个重要的教学概念，更是一种教学思路。如果教师在上每一节语文课时都可以结合语文要素，并在每一个环节积极践行语文要素，必将提高语文课程的人文性功能，提升学生的综合语文素养。只有让语文要素成功着陆语文课堂，才能推动语文教学的发展。

【参考文献】

[1]罗仔秀.部编版小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”[J].家长，2019（31）：142-143.

[2]黄兴洪.聚焦语文要素，紧扣人文主题——统编教材提升课堂教学效率的策略[J].新课程（小學），2019（08）：176.