谈“娱教”思想下的小学语文教学实践探索

徐艳珍

【摘 要】 所谓“娱教”就是娱乐教育，即利用各种影视资源、活动、游戏，丰富学生的学习教育。要想学生的语文学习提高，教师在学生的语文教学中就要合理引入“娱教”，发挥娱教的主观能动性。学生在教师开展的娱乐活动中体验语文的风采，是学生语文能力提升的关键。教师在教学中应该多开展“娱教”，提高学生的实践能力。同时，教师要把握“娱教”的度，不能对学生进行过度“娱教”，以免学生放飞自我。

【关键词】 “娱教”思想;小学语文;实践;探索

随着教育制度的改革，传统观念下的语文教学方式已经不能满足教学的展开，结合现代化娱乐模式，在语文教学中植入娱乐教育，教师可以开展辩论赛、模拟课程内容教学，激发学生对语文知识的使用，借助多媒体、电视、电影扩大娱乐教育。“娱教”让学生在游戏中品味语文的魅力，被语文的魅力深深折服。

一、展开辩论赛，提高学生对语文知识的利用率

课堂气氛的活跃对学生高效学习有促进作用，教师根据学习的内容在课堂开展最强辩手游戏，鼓励学生积极参与，学生依据知识的吸收程度提出恰当的辩论观点佐证本方辩题。开展辩论赛要求学生对观点的延展要有敏锐的侦察力，能迅速作出反应，及时提出适合本方的观点。以娱乐的方式开展教学活动，能提升学生学习的积极性，增强学生对语文知识的使用，培养学生的临场反应能力、逻辑能力。将“娱教”引入课堂对学生是最好的教育，学生在融洽的氛围里学习，吸收效果明显。

例如，在学习《自相矛盾》时，教师引出一个话题：矛和盾谁更厉害？接着将全体学生按座位分成两组，左边的学生为一个小组，辩题为矛比盾厉害;右边的学生为另一个小组，辩题为盾比矛更厉害，学生们唇枪舌剑，有的说：“矛能把盾刺穿，所以矛更厉害。”另一辩题的学生则说：“盾能抵御矛的攻击，应该是盾更厉害。”……学生们根据学习过的知识纷纷提出论点来证明自己方的观点，在这样的“娱教”下，学生积极参与课堂，及时对所学的知识复盘。在课堂开展辩论赛，促进同学之间的默契与协作能力，也培养了学生的胆量，对语文的课堂教学效果显著。辩论赛的辩是要将自己的想法积极提出，并敢于质疑他人的观点，及时反馈课堂教学。

二、学生和教师互换角色，体验不同的教学

学生对老师的误解是由于学生不能站在教师的角度看问题，将学生与老师的角色互换，给学生一次做领导者的机会，学生在体验到教师的不易，在课堂会专心听讲，不忤逆教师的意愿。学生成为一名领导者，会具有领导意识，认真对待教育教学，学生在经历了独立教学，对教师的态度会发生一百八十度大转弯，上课会逐渐减少捣乱的次数。

例如，在学习《棉花姑娘》时，教师将讲台给予一位平日里调皮的学生，让他当一次小老师，指导学生上课。当他讲道：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。学生在台下有说有笑的，更有甚者在吃零食，教室里弥漫着一阵阵的香味，小老师面对学生们的行为无法制止，课堂秩序严重混乱，最后在老师的帮助下，学生们停止了吵闹，认真听课。学生有了这样的经历，对教师的能力会深感敬佩，将教师作为自己的榜样，努力成为像老师一样的人，另外学生也会担当起带头作用，告诫学生们在课堂要认真听课，有需要交流的话题可以在课下进行，合理分配课上与课下的交流时间，尽量避免占用课堂时间去交流、学习无关的话题，提高教学的质量。

三、巧用信息技术，开展娱乐教育

信息技术对教育的推动作用是不可忽略的。在现代教育背景下，信息技术的应用越来越广泛，每间教室都配备多媒体设备，教师要充分利用多媒体技术，在教学中适量运用多媒体，丰富语文教学课堂。教师在课堂中借助多媒体播放与教学内容相关的电影、电视，让学生寄情于既多样化又有趣的教学活动中，学生的能力在不知不觉中成长。教师在教学中巧用信息技术，以配合“娱教”的展开，提升学生的技能。

例如，在学习课文《草船借箭》时，教师可以借助多媒体寻找关于草船借箭的电视片段，周瑜嫉妒诸葛亮的才干，命他十天内造好十万支箭，诸葛亮与周瑜斗智斗勇，巧向曹操“借箭”，击垮周瑜的谋算。在观看教学视频，学生对课文有了基础了解，当老师讲解课文时，学生更容易接受知识点，对知识的感知更深刻。观看视频是“娱教”的手段，在语文教学中融合“娱教”，学生既可以娱乐，又攫取了知识。信息技术的出现给学生创新了娱乐的方式，丰富了小学语文教学，对教学是十分有益的。借助信息技术将“娱教”落实到各个方面，有利的传播“娱教”的价值，帮助学生减轻对学习的排斥性，努力提升学生学习的感染力。

“娱教”的目的是寓教于乐，学生在娱乐中吸收语文知识，养成发散的思维。教师在语文教学中要注重培养学生的语文素养，不断创新教学方式，“娱教”的出现是改善教学方式的重要办法，学生在娱乐中感受知识。“娱教”思想下的语文教学，将语文与娱乐相融合，增加趣味性，能迅速捕捉到学生的注意力，保障学生的学习效果。教师要积极将“娱教”植入课堂，不断探索出适合学生的教学模式。

【参考文献】

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