小学语文教学中如何渗透生命教育

蔡荣芳

【摘 要】 随着小学语文教学改革的深入发展，教学重点发生了明显的变化，不过分强调学习成绩，而是关注教学过程，丰富课堂内容。真正做到立德树人和发展学生的综合素质，必须引入生命教育，借助小学语文这一载体帮助学生理解生命和感悟生命，从而真正热爱生活和热爱生命。

【关键词】 小学语文;课堂教学;生命教育

生命教育理念具有精确的定义，主要是指理解生命内涵、认识生命价值和提升生命厚度。对于小学语文学科而言，教师需要基于实际来丰富生命的内容，不断创设高效的教学模式，促使学生理解和认识生命，从而逐步实现生命的自我价值。在小学语文学科教学中进行生命教育可以指导学生直面生命和人的生死问题，核心的教学出发点就是帮助小学生学会尊重生命、热爱生命和理解生命的意义。作为语文学科教师必须承担起生命教育的责任，引导小学生逐步树立生命意识。因此，在小学语文学科教学过程中融入生命教育是一件刻不容缓的事情，从而改善和发展小学语文教育方式，实现人生的意义。

一、加强语文教师教学培训，科学引入生命教育

小学语文教师作为教学活动的设计者、生命教育的实施者起着导向的重要作用，针对当前核心素养的教学实际情况，教师必须与时俱进深刻认识到生命教育的重要性，不断提升自己的教学技巧，以科学渗透生命教育。打造高素质的教师队伍基础就是具有正确的生命教育理念，学校要定期组织教师参与讲座和生命教育教学培训活动，逐步加强教师的生命教育理念，以提升课堂的生命教育整体效果，实现教师团队整体素质的有效提升。生命教育的基本出发点就是尊重和爱护生命，基于小学阶段进行有效引导具有深刻的意义。

例如，生命教育的本质就是教会小学生关于生命的意义，从而敬畏生命、热爱生命和发掘生命价值，语文学科教师需要更新教学理念，采取行之有效的教学引导策略。如定期开展的教师考核培养活动旨在发展学生对生命的深刻认知，可以采取符合实际的高效教学活动，比如教师可以组织小学生自己种植花草来观察发芽、成长、开花、凋落的整个生命过程，以自然规律作为小学生生命教育的重要载体，获得直观的认知，从而满足小学生的好奇心，以提升生命意识。

二、优化语文课堂教学结构，改善课堂教学方法

在小学语文学科教学活动中实现生命教育必须充分利用和发挥课本中的生命元素以及相关素材，突出生命教育的意义必须优化语文课堂教学深度，真正找到生命教育渗透于课堂教学的关键点，以改善课堂教学模式。尊重生命、保护生命和实现人生价值是进行生命教育的核心内容，教师对于课堂教学的创新旨在激发小学生的学习兴趣，从而精心体会生命的真正内涵，有效的教学方法对于小学生而言，可以唤起学习情感，对生命意义进行深入的了解。教师要担负起生命教育的重任，必须树立生命意识，理解生命意义，做到生命教育和语文课堂的相互融合，懂得珍惜和热爱宝贵的生命。

例如，在小学语文课堂教学中，教师可以从理论和实际两个方面来进行生命教育指导，强化小学生的理论认识，提升对生命的实践体验。如在教学《找骆驼》这篇文章时，教师可以采取互动性的讨论教学来引导学生找出文章主旨，使得小学生懂得面对困难时用聪明智慧进行自救。勇往直前、迎难而上品质的培养完美把生命教育和语文学习融合为一个整体，真正提升了小学生的课本知识学习能力。另一方面帮助学生塑造了良好的思想观念，强化了生命意识。

三、针对学生实际学习生活，增添趣味教学因素

课堂是进行小学语文学科教学的主要阵地，针对小学生的性格特征、理解能力，教师可以构建生命意识，不断丰富和增添趣味性的教学因素，以引导学生的行为、价值和观念，从而潜移默化构建生命意识，实现核心素养的有效提升。小学阶段的学生受到自我认知能力的限制，在面对生命问题时难免会出现各种状况，生命教育的有效推进一方面提升了小学生的独立思考能力;另一方面把课堂教学和新课改内容相结合，促使小学生加强认知，体会生命的本质和人生的价值。

例如，小学阶段的生命教育活动中教师要考虑到学生的差异性，尊重学生的兴趣、基础、过程和成果，以创设一个积极有效的教学情境，营造健康发展的生命环境，潜移默化地影响学生的生命观念。在教学文章《触摸春天》时，教师可以借助多媒体视频为小学生播放一群蝴蝶在空中飞舞的景象，丰富课堂内容，帮助小学生体会生命的五彩缤纷，传递热爱生命、珍爱生命的核心内容。同时还要丰富小学生的人文情感，学会尊重父母、感恩生命，真正热爱生活的社会，学会提升生命价值，发展语文综合素养。

总而言之，在小学语文课堂教学过程中，教师可以进行精心的教学准备工作，丰富课堂内容，融入生命意义、价值和实现途径等内容，不断丰富和强化学生的价值体会，学会爱、纯真善良、做人品德等多方面内容，从而逐步促进学生成长，学会提升生命的厚度和价值。

【参考文献】

[1]薛继红，王爱玲.试论生命教育视角下的课程评价及其价值取向[J].教育理論与实践，2017（28）：55-59.

[2]陶志斌.小学生命教育课程建构与实践探索[J].上海教育科研，2018（05）：74.