思维导图在初中物理教学中的实践及思考

刘民军

摘 要：物理是初中阶段的重要课程，更是培养学生综合素养的学科，选择恰当的教学方式和途径至关重要。思维导图属于创新型表达工具，是教育教学的有效手段。虽然许多教师在不断应用思维导图，但是实践效果还需要不断验证。阐述思维导图应用的优势，对思维导图在初中物理教学中的应用进行探讨。

关键词：思维导图;初中物理教学;实践

思维导图是以图作为教学工具，帮助学生提高思维发散能力和学习能力的线路图，是一种高效新型的教学模式。在初中物理教学过程中，合理运用思维导图能够简化物理知识，起到提纲挈领作用，还可以转变传统教学模式，为学生建立具体而形象的知识结构。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生自主探索。因此，探讨思维导图的构建及应用具有重要教育价值。

一、思维导图应用的优势

（一）强化课前预习

用思维导图开展教学时，要求学生充分了解物理知识，以便能够更好地融入课堂教学中。因此，教师要求学生在课前认真预习，发现物理问题，把各种问题带入教学实践中。在课前预习时，要求学生按照思维导图对知识进行预习，有效增强自主性，依据思维导图自主探究，逐渐养成良好的学习习惯。

（二）转变传统教学模式

随着新课改不断深入，教师必须转变传统教学模式，更新学生的学习理念，才能发挥学生的主体作用。采用思维导图来梳理教学知识，有助于学生明确教学的重难点，跟着思维导图的节奏，更好地掌握教学知识。在这种教学环境中，学生对思维导图进行详细分析，就能够搞清楚相关知识，而且各种知识脉络比较清晰，能够更好地理解各种物理知识间的关系。通过思维导图，学生能够深入理解物理现象与物理规律，有助于新旧知识的衔接，提高物理知识学习效率。

（三）帮助学生理解知识脉络

对物理课程而言，必须将理论与实践结合起来，才能够使学生真正掌握物理现象与物理规律。比如在学习“压力与压强”相关知识时，教师采用思维导图引导学生对知识进行梳理，从而使学生掌握知识脉络，直观展现各类知识间的联系。运用思维导图教学模式，还可实现师生互动，以此来强化知识的理解、记忆，让物理知识更体系化。

二、思维导图在初中物理教学中的实践及思考

（一）思维导图的实践

从教学实践来看，思维导图能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。笔者结合自身体会，谈谈思维导图的实践。

1.优化教学设计，提高教学质量

提高教学质量的关键是教师，其核心在于教学设计。物理课程的知识体系比较严密，逻辑结构极强，无论是理论还是实验，都要以物理概念及规律为基础;无论是以单元為主题还是某堂课，都必须重视概念间的逻辑关系。比如在学习“压强”相关内容时，教师要按照学生现有知识结构与目标要求，从液体压强、压力等各个方面入手，围绕相关知识的核心概念，采用mindmanager技术绘制思维导图，这样能够全面了解教学的核心及任务，清晰体现出各内容间的层次关系，从而实现顶层设计，有效提高教学质量。

2.结合思维导图优势，优化教学内容

绘制思维导图不仅能够培养学生的思维能力，提升其记忆力与注意力，还可培养学生创造能力。初中物理知识极难理解，对刚刚学习这门课程的学生而言，必然存在一定难度。因此，教师就要彻底了解思维导图，分析其特征，再结合教学内容合理设置，通过这种方式将知识简单化，加深学生对知识的理解，使其掌握有效的学习方法，有效提高学生的学习水平及综合能力。

比如，在学习“声音是怎样传播的”相关知识时，就可利用学生日常的生活现状，学生日常都有接触声音，教师利用声音相关的现象给学生讲解，让学生对声音有初步了解;再依据声音的内涵、特性及传播途径等相关内容，绘制出相关的思维导图，通过这种方式能够让学生掌握声音的特性及相关知识，清楚掌握教学内容，掌握知识重难点，提高学习效率。

（二）思维导图实践的思考

采用思维导图，能够将物理知识简单化、系统化，让学生不再感到枯燥乏味，激发学习兴趣。但是在实际过程中，还必须重视其关键环节。

1.重视理论与实践结合

初中物理知识与日常生活现象紧密相连，因此教师在采用思维导图教学时，必须重视理论与实践相结合。比如开展“声现象”相关知识教学时，要让学生认真聆听生活中的乐音与噪声，这样就能够加深学生对这两种声音的感受。在此基础上应用思维导图模式，让学生对声现象有更准确的了解，有效增强学习效果。

2.教师具有较丰富的学科知识

采用思维导图教学，教师需要拥有较高的归纳分析能力，需要广博的知识。对教师而言，自身综合实力至关重要，必须自己先拥有这些知识，才能够轻松绘制思维导图。比如讲解“阿基米德原理”相关知识时，如果教师自身都对工作原理不清楚，又怎么能够为学生讲清楚思维导图呢？必然会影响课堂教学效果。因此，采用这种教学模式对教师要求较高，教师必须提高自身物理知识水平。

参考文献：

[1]周志军.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].数理化学习（教育理论），2018（11）.

[2]高健，晨曦.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理（初中版），2019（1）.

[3]张国统.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].教育界，2018（28）.

编辑 张佳琪