小班额英语教学方法探究

闫东英

摘 要：小班额的授课方式推动了素质教育发展，同时也给英语教师的工作带来了挑战和机遇。因为目前的学校中师资欠缺、教师思想的落后，小班额的优点不能充分施展，其在课程教授方面依然和大班没有差别，教师还是用相同的方式去对待所有学生。要想发挥出小班额的优点，就需要采用因材施教的方式，有效规避同等方式对待不同学生的现象发生。

关键词：小班额;英语教学;方法探究

小班的产生源自教育观念和思想方法的深层的理念变革，是对传统教育的挑战和变革。

一、小班额教学优势

（一）有利于孩子自信心的培养

运用小班额课上教学的方式，可以使得性格比较内向的学生上到讲台展示自己，获得有效的锻炼，教师也能够注意到所有的学生，让学生都拥有讲话与锻炼自己的机会。同时，在观众较少的情况下学生也不那么胆怯，能够更加自信，获得满足感和成功感。

（二）有利于师生的课题互动

在英语课程教授过程中，教师大都会采用游戏的方式来进行，即通过肢体动作和形体语言来进行学习。而小班教学中，教师可以有更多的时间与空间来完成教学活动，且所有学生都能够获得表达、演讲和沟通的机会。在课上教师和同学间、同学和同学间也能够有足够的互动机会，自主完成协作式学习。

二、小班额英语教学方法

（一）游戏教学法

在英语课上运用游戏授课方式指的就是在课堂授课期间尽量把无趣的教学用语改变成生动有趣的游戏模式，给学生创造丰富有趣的语言交流环境，使得学生可以在玩的过程中学到知识，同时培养兴趣。游戏教学的主要目的就是将英语语言内容的积累和英语语言能力的锻炼更好地融入游戏模式中，这样不但能够转变英语授课的枯燥性，还能够提高学生学习英语知识的积极性，激发孩子们对于知识的渴求，开发其智力因素和非智力因素，做到寓教于乐。想要学好英语就必须要将英语运用起来、说起来，就要尽量培养学生的英语对话能力，使得学生不但能够了解会话，还需要学会会话，并且做到说好会话。通过实践所得，采用较为多样化的游戏进行教学，只需占用课上的小部分时长，便可以更好地激发学生对英语的学习兴趣，还可提升其会话技能。

（二）分层教学法

初中的英语课程教授和其他学科的差别是比较大的，而且学生对英语的认知能力和喜好也存在较大的差异，想要让一个班的学生共同提高，难度很大。比如，各个同学的认知和掌握能力是不同的，读取英语的方式和学习的毅力都有所不同，而分层教学法可以有效实现因材施教的授课目的。例如，针对学习成绩比较优异、整体技能较好的同学，教师在进行教育时应该重点运用拓展拔高的方式。但是面对中层的同学，教师要求其能够以英语教材作为基础展开对话，或者采用朗读的方法来实现学习即可。而对于学习成绩和学習能力不高的同学，教师应该加强对其基本知识的认知和应用运用方面的训练。教师可让学生针对事先备好的阅读教材展开分角色交流，用这种方式来增强其口语水准和表述技能。另外，教师还可按照同学们年龄的差别来进行分层教学。例如，针对年龄较小的低年级的同学，教师应该将教材的听和说作为重点，同时运用别的资源方式对阅读内容进行把握。面对年级高些的同学，教师可采用阅读短文和陈述表达等方法实现英语的阅读授课。经过逐渐深入的教学方法，学生对其中的单词、短语、长句甚至整篇短文的认知一定会提升至更高的程度。

（三）网络、多媒体辅助教学法

采用多媒体进行教学，能够使得课程内容从无声变成有声、将静态画面变成动态画面、将抽象难懂的内容变得具体生动，把文字表达的内容采用动态的画面和直观的情景展现出来，可激发学生的探索欲，引起学生的关注，进而提升其在课上的学习成效。例如，在学习“Module The cows are drinking water”这类的文章期间。首先，本人创建了生动有趣的动态课件与鲜明直观的图画，然后准备了一些关于现在进行时的会话与故事，使得学生能够有效掌握语法的用法，之后运用课件来展现会话与故事内的关键语句，最后再安排学生观看动画，同时学会运用现在进行时，接着采用分组的方式展开实景表演或者故事复述，如此不但能够使学生掌握语法的应用方式，还能让其了解把握句子的构造，使得单词、句子、文章能够密切链接。再加上在动画课件内添加了优美动听的背景音乐，学生在愉快、轻松、生动的氛围下学到了英语知识，提高了学习兴趣，增强了记忆程度，提升了学习的成效。

综上所述，农村学校应充分发挥小班额英语教学优势，运用丰富多彩的教学方法来保持课堂的趣味性，积极为每个学生搭建展示英语学习的舞台，帮助学生建立自信，激发学习的积极性，不断体验学习成功的乐趣。

参考文献：

[1]刘畅.小班额环境下英语生本课堂的构建[J].试题与研究，2019（7）：156.

[2]王丽英.探究农村小班额教学中的英语复习策略[J].学周刊，2016（32）：39-40.

编辑 杜元元