新课改理念下高中化学互动式课堂教学的实施

刘鹏

摘 要：新课改与传统的教学相比，具有很大程度上的改变。首先是学生成为主导者，不在像以往教学那样，老师在讲台上滔滔不绝的进行讲课，学生不参与其中的互动，而现在所采取的方式是，学生主动的学习，教师起到指导性的作用。其次，学生告别过程那种死记硬背的方式，而是应用随机应变的方式进行学习。最后是动手又动脑的方式，让学生主动的参与到学习的过程中，对知识进行自行的探索。所以新课改让学生主动的参与到学习中非常的具有互动式的帮助。

关键词：新课改;高中化学;互动式;实施

本文所主要探讨的问题是，新课改理念下高中化学互动式课堂教学实施的必要性。与传统教学相而言，新教学的方式，可以使学生更加容易主动的参与学习中。如在传统的教学模式中，一起都是老师在讲台上十分卖力的讲课，学生所得到的听课效果并不是很好，传统教学模式将互动的情节，直接的省略。这样做十分的不好，因为化学是一门将理论与实际进行结合的学科，如果学生在进行学习的过程中，与老师缺少互动，对心中的疑惑，会处于在百思不得其解的思绪中。而新课改是教师与学生进行互动，可以使学生对心中所产生疑惑，可以在第一的时间内向老师请教，与同学之间可以进行良好的探讨，使问题能够得到及时性的解决，那么学生学习的兴趣，自然而然会被激发。

一、传统化学教学缺乏互动式所存在的弊端

（一）教师是主导者、学生是被接受者

传统教学所应用的方式是，老师在讲台上进行滔滔不绝的讲课，学生在下面专心致志的听讲，当然这是一种非常理想化的状态。当教师与学生之间在缺乏互动的情况下，那么就只是老师进行认真的讲解，学生的心早飞向别有洞天的地方。因为当老师与学生之间在缺乏互动的情况下，学生对心中的疑惑得不到解释，就会处于非常不耐烦的情况，因此，学生对世外桃源心向往之，所以可见互动的教学方式是多么的重要。传统式的教学模式，学生只有被提问的权利，而没有主动提出问题的权利，学生就只有一条，那就是服从。这样的教学方式收获甚少[1]。

（二）对学生成绩与技能过于重视，对学生主动构建处于忽视状态

传统的教学模式是将传道、授业、解惑贯彻执行。而并没有对学生所存在的实际性问题进行加以重视，而是采取忽视的状态。教师所应用到的，是将知识对学生进行强加的灌输。具体体现的方式是：对知识过分的关注，对技能目标的掌握过于重视，将对化学的学习，定义为对知识的掌握和对技能的熟练，将知识的掌握程度与技能的操作熟练程度作为衡量学习化学的标准，而对学生在进行学习的过程中，主动学习所具有的价值观，采取忽視的态度;化学课程内容上存在，难度系数高、相对的繁琐、偏离高中化学课程、没有实时的更新等诸多现象，对课本知识中的系统性太过于注重，使学生在学习的过程中，与现实生活完全的脱离。

从以上可以得出的结论是，传统的教学模式有很大的弊端。它将传道受业解惑进行的不彻底，没有达到真正意义上的教学，学生在学习的过程中，十分的缺乏主动性，因此鉴于此，需要对传统意义上不互动教学的方式进行一定程度上的反思，然后对新的教学模式进行不断的探索[2]。

二、将新课改理念完全的融入高中化学互动式课堂教学

万事万物都要寻求一定的变新，穷则思变。这是亘古不变原理，尤其是在培养人才方面更应该要如此。所以面对传统教学中的种种弊端，要进行打破传统，树立新的教学模式。所以要将新课改理念完全的融入到高中化学互动式教学中，这样可以使学生在进行学习的过程中，可以对知识获取更加的全面与深刻的理解，要让学生主动的参与到学习化学的过程中，使学生能够得到全方位的发展。

新课改中所提倡的互动式教学，所实施的主要目的，是为了学生能够在动态、立体、交互的环境中，对知识进行探究的过程，启迪学生能够对问题，进行多元化的思考，从而形成对问题采取立体化、多元化的深刻认知[3]。对新课改中的互动式进行不断的探究，可以使学生在学习化学的过程中，能够是轻松愉快的，且也可以得到非常全面的认知，使学生在进行主动学习的过程中，不断可以获取成长过程中所需要的知识与技能，还可以在学习的过程中陶冶情操。使人格更加的健全。

三、高中化学新课改互动模式的实际教学形式

（一）充分的体现实验室探究学习的互动教学

通过以基础的试验探究，让学生在进行主动学习的过程中，教师起到引导性的作用，与科学家在进行研究问题时十分的类似。实验是探究问题、发现问题、解决问题的过程，且在对问题进行不断的探究过程中，掌握到新的知识与新的技能，不仅如此还可以培养发现问题的能力，从而有创新意识的诞生，突出自身的人格特点，从而形成初步的科学价值观理念。

（二）充分体现形学生进行自主学习的互动教学

自主性的学习方式，从理论上而言，是强调以学生为主。不仅要让学生接受外部的刺激进行学习，还要主动式的去进行学习。所以这就将传统的教学模式进行打破。学生在进行主动的学习过程中，老师所发挥的具体作用就是，起到引导的作用，对学生心中的疑惑进行解答的过程中，与传统的硬性灌输方式是背道而驰。通过这样的一种互动式的教学方式，使学生可以主动的提出问题，然后解答问题，从而培养学生独立问题的能力。

结束语：

综上所述，通过新课改理念融入到高中化学互动式课堂教学中，可以使学生能够进行独立的思考问题。将传统教学中的弊端进行弥补，使学生更加的具有开拓创新的思维能力。

参考文献：

[1]乔汉民.新课改理念下高中化学互动式课堂教学的实施[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（6）：109-109.

[2]周卫红.“同课异构”教研活动对新教师成长的作用研究——以高中化学为例[D].浙江：浙江师范大学，2018.

[3]苗冬雁.高中化学实施有效课堂教学的研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2012.