湖南高职院校双创教育与专业教育融合新对策

蒋俊凯

摘 要：我国要实现由制造大国到制造强国的跃升，人才培养是前提和基础。文章以创新型人才培养为核心、以专业教育为根基，赋予专业教育人才培养新的时代内涵，从创新创业教育（以下简称“双创教育”）与专业教育的逻辑机理出发，提出高职院校双创教育与专业教育的融合创新的六大对策，以丰富高职院校双创教育理论体系，为双创教育与专业教育融合创新发展提供智力支持。

关键词：双创教育;专业教育;融合对策

在“大众创业、万众创新”时代背景下，全国掀起了一股创新创业的热潮。作为双创教育实施的重要阵地，高职院校提高了对双创教育的重视。在将双创教育融入专业教育的过程中，高职院校应根据2019年教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》进一步更新办学理念，将双创教育纳入职业院校专业人才培养方案，统筹规划双创教育与专业教育融合实施，将双创教育与高职院校人才培养理念、管理机制、专业课程体系、师资队伍、平台资源以及校园文化进行融合，使高职院校学生在掌握专业知识与技能的同时，激发创新创业意识，提高创新创业能力。

一、双创教育与专业教育融合的逻辑机理

（一）双创教育与专业教育的目标是一致的

双创教育的目标是为国家和社会培养创新型人才，专业教育的目标是为国家和社会培养高技能型人才。教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中明确指出，高职院校要着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。从文件中可看出，高职院校人才培养目标得到进一步升华，高职院校不仅要培养具有专业知识和专业技能的高技能人才，而且还要培养具有创新精神和创新能力的创新型人才。可以看出，双创教育与专业教育的培养目标是一致的，都是为国家和社会培养创新型人才，为国家和社会的可持续发展服务。

（二）专业教育是实施双创教育的最佳途径

高职院校通过专业教育培养高技能型人才，专业教育对高职院校毕业生就业创业起着决定性的引导作用。高职院校学生通过专业教育获得专业知识和专业技能，并成为某一专业领域的高技能型人才。如果将双创教育有效地融入专业教育，将创新创业思想、理念、方法等渗透到专业教育中，进一步增强学生的创新创业意识，提高其创新创业能力，那么所培养出的学生不仅是某一专业领域的高技能型人才，还将是未来为国家和社会做出巨大贡献的创新型人才。因此，专业教育是实施双创教育的最佳途径，更是高职院校人才培养模式的一种创新。

（三）双创教育极大地丰富了专业教育的内涵

双创教育是一种顺应时代发展的创新教育，是新时期对高职院校高技能型人才培养提出的新要求，主要培养高职院校学生的创新创业精神、意识和能力，使学生成为创新型人才，因此双创教育的融入极大地丰富了专业教育的内涵。

二、双创教育与专业教育融合的新对策

（一）双创教育与人才培养理念相融合

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，双创教育就是要培养高职院校学生的创新精神、创新思维和创新能力，进而培养出创新型人才，为国家的创新发展提供人才支持。高职院校应该顺应时代发展的新要求，树立全新的人才培养理念，将双创教育融入专业教育的办学理念，在高职院校切实有效地实施与开展双创教育。

（二）双创教育与管理机制相融合

在创新高职院校人才培养模式理论的指引下，要想有效地将双创教育融入专业教育，高职院校必须建立健全双创教育和专业教育融合发展的管理机制。

一是要建立健全双创教育融入专业教育的管理制度。高职院校应建立相应的管理制度，為双创教育的有效实施提供重要保障。建立创新创业竞赛奖励制度，鼓励学生参加各级各类创新创业竞赛或活动，为学生参与创新创业竞赛或活动创造条件与环境，对获得创新创业成果的学生在评先评优、专升本、国际交流等方面给予优先考虑，以此激发学生的创新创业热情和激情。建立双创教育学分管理制度，该制度可将学生参与创新创业项目、活动、竞赛等获得的优秀成果和奖励进行学分认定或转换，也就是可将学生的创新创业成果替换为专业课、选修课、第二课堂等课程学分。建立双创教育融入专业教育考核评价制度，通过考核评价双创教育实施成效，对双创教育与专业教育融合实践进行改进与提高，将双创教育落到实处。

二是建立健全的双创教育融入专业教育的管理机构。双创教育与专业教育融合发展是一个关系到高等职业教育健康快速发展的系统工程，它的有效实施与开展需要高职院校各部门相互协调、积极配合、齐抓共管才能实现。因此高职院校需要建立健全的双创教育融入专业教育的专门管理机构，统筹规划学校双创教育的管理与实施，这是双创教育顺利开展的基本保障。

（三）双创教育与专业课程体系相融合

在实施双创教育的过程中，应将双创教育与专业课程体系相融合。一是要将双创教育融入专业人才培养方案，在专业人才培养方案中明确双创教育的性质、地位、课程、进度安排、课时分配等。二是结合专业特点开设创新创业实践所需要的法律、市场营销、电子商务、现代企业管理等相关课程，帮助学生积累创新创业知识、方法与技能。三是将双创教育落实到课堂教学中。双创教育最终落实在课堂教学中，旨在让学生通过课堂学习掌握创新创业的相关知识与技能，专业教师应潜移默化地在专业课堂教学中融入创新创业教育，通过创新创业相关课程内容与创新实践案例去激发学生的创新精神和意识，进而培养学生的创新创业综合能力。

（四）双创教育与师资队伍相融合

双创教育的有效实施与开展离不开一支优秀的双创教育师资队伍，这是高职院校提高双创教育整体效率的必要元素。高职院校应该组建一支结构合理、相对稳定、综合素养高的双创教育师资队伍，队伍主要由创业导师、企业导师、专业导师三方组成。三方导师既团结协作又分工明确地开展双创教育，导师对各级各类的创新创业活动、项目、竞赛、社团等进行全程指导与参与。也就是每个活动、项目、竞赛、社团都有创业导师、专业导师、企业导师对学生进行指导。甚至针对某些创新项目可采用导师指导、学生合作的形式进行开发，由导师带领学生进行真实创新创业项目的实践与研究，提高创新创业项目的成功率和转化率。

（五）双创教育与平台资源相融合

要想有效地实施与开展双创教育，需要构建以高职院校为主体、以地方政府和行业企业为重要组成部分的平台，实现平台资源与双创教育相融合。首先，高职院校应借助地方政府的办学优势，充分挖掘政府相关资源，如政策、资金、工商注册、技术、信息等，为高职院校大学生创新创业争取更多的政策扶持与智力支持。其次，高职院校借助行业企业优势，挖掘行业企业的技术、资金、信息等资源，加强校企合作、深化产教融合，建立高职院校与行业企业共建的创新创业实践基地，为高职高专学生创新创业提供更大的舞台与空间。并借助大学生的创新创业项目同行业企业发展紧密联系，引导、鼓励大学生开展服务于行业企业的创新创业项目。再次，高职院校也要借助自身办学优势，建立校内创新创业实训基础，将双创教育融入创新创业实践，开发创新创业教学资源。这样通过各个主体的资源的整合构建双创教育资源平台，能为双创教育的开展提供基础支撑。

（六）双创教育与校园文化相融合

在增强高职院校学生的创新创业实践体验的同时，还要将双创教育与校园文化融合，在高职院校中营造创新创业氛围，掀起一股创新创业热潮。一是要在校园广泛宣传国家对大学生创新创业的扶持政策，宣传在创新创业领域起示范引领作用的典型人物与相关事迹，营造“大众创业、万众创新”的校园文化氛围。二是在学校和校内外的创业实践基地张贴创新创业宣传标语，通过创新创业环境不断陶冶学生情操，使学生认识到创新创业的积极作用，树立创新创业的意识与精神，立志成为创新型人才。三是经常在校园内开展创新创业宣传活动，通过动员会、讲座、辩论赛等活动在校园里广泛宣传双创教育的重要意义，鼓励学生积极参与到双创教育中，使创新创业的企业发展理念深入大学生心中。总之，就是要在高职院校中广泛宣传双创教育，在校园中营造创新创业的氛围，构建适合本校的创新创业文化生态系统，在文化软环境中培养创新型人才。

双创教育的重要性不言而喻，高职院校应以创新型人才培养为核心、以专业教育为根基，丰富专业教育人才培养新的时代内涵，立足于高职院校双创教育现状，借鉴国内外典型院校双创教育的实践经验，将双创教育与专业教育有效融合，进一步丰富、发展和完善高职院校双创教育理论体系，为双创教育与专业教育融合及创新发展提供智力支持。

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