守正创新，提升中职思政课魅力

邱梦林

摘 要：中职思政课教学的守正创新关键在于教师、教材和教法三力合一。如果教师是主体，教学是内容，那么教法则是形式。文章先分析了守正创新的内涵，然后根据中职思政课教学守正创新的现状，提出了相应的策略，以期推动中职思政课的内涵式发展。

关键词：中职思政课;守正创新;教学改革

中职思政课教师应该明确自身的责任和担当，守正创新，在教学中贯彻立德树人的根本任务。对如何推动思政课改革创新，习近平总书记在学校思政课教师座谈会中明确指出了“八个相统一”：要坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。同时，习近平总书记还提出“利用课堂主渠道立德树人、铸魂育人，根本在于推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。在传统中职思政课中，学生常常抱怨太无聊，无法接受，有的学生甚至把它当成“犯困课”。随着信息化的不断发展，在融媒体时代的催生下，如何使中职思政课由太过理论化转变成生动活泼化，习近平总书记用“八个相统一”指明了方向。中职思政课应坚持守正创新，注重教师、教材和教法三者的有机统一，挖掘其本真魅力，以推动中职思政课内涵式发展。

一、中职思政课教学守正创新的内涵

（一）何为“守正创新”

所谓“守正”，即遵循事物发展客观规律，透过现象把握事物本质，追溯事物的初心，坚守事物的本真。所谓“创新”，是指利用马克思科学思维方式，引导学生用创新思维分析和解决问题。任何事物都必须以守正为基础，并在继承的基础上不断发展，不断创新，不断开拓新境界。

（二）何谓中职思政课教学的守正创新？

“守正”是中职思政课的本真底线和灵魂，是它的初心和使命;“创新”是中职思政课的时代魅力，是中职思政课发展必须具备的品质。中职思政课的“守正”，即明确中职思政课的方向，以现代职业教育的视角，把中职思政课小课堂和大社会有机结合起来，为培养中职学生的职业精神、创新精神和实践能力作好铺垫。中职教育是立足学校、面向社会的教育，注重培养学生的职业能力和职业精神，在教会学生“做什么”的同时也要教会学生“怎么做”。中职思政课的“创新”，需要从教师、教材和教法三个方面协同发力，使得中职思政课有意义有价值、有温度有厚度，从而提升中职思政课的魅力。

二、中职思政课教学守正创新的现状分析

（一）中職思政课守正创新的积极影响

1.中职思政课守正创新有利于贯彻落实立德树人的根本任务，推进中国梦的实现

教育是国之大计、党之大计。“我国的思想政治教育是以共产主义为方向，直接作用于人的思想品德，是培养人的思想政治素质的活动，思想政治教育的这一性质规定了我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。”中职思政课守正创新有利于贯彻落实立德树人的根本任务，推进中国梦的实现。

2.中职思政课守正创新有利于提高中职思政课的有效性，培养学生的良好品德

中职学生大多处于青春期，对新事物充满好奇，对未来充满期待，对知识充满渴求，因此教师应当从纵深魅力的角度发掘中职思政课堂的亮点。推进中职思政课守正创新，有利于提高课堂效率，培养学生的学习能力和做人品质。

（二）新时代下中职思政课教学改革已取得的成效

从教师方面来看，传统的中职思政课中普遍存在“中职学校以培养技能为主，中职思政课是副科”的观念开始动摇，很多一线教师尝试使用多种教学方法来改变传统的教学模式;从学生来看，中职学生对政治学科的兴趣明显提高，对社会问题的思考也更加深入，思维也得到了一定程度的开阔;从教学效果来看，学生能在教师的引导下积极思考，再加上教师在教学设计方面结合了中职思政课教学改革的要求，这些都有利于提升学生的生活关注度。

（三）新时代下中职思政课教学守正创新面临的“瓶颈”

1.“守正”的困境，即理论阐释的困境

在现实生活中，部分思政教师还未彻底理解相关理论和思想;或是在认识和理解相关理论知识时，还存在主观化、机械化等诸多问题。尤其有一部分专职思政教师在表达和阐释理论知识时，缺乏有效性，甚至仍然存在生搬硬套、照本宣科的情况，这些因素都对中职思政课魅力的发挥产生了极其不利的影响。

2.“创新”的困境，即形式表现的困境

中职思政课教师常常感到迷茫，甚至怀疑自己的课堂驾驭能力，经常在教学中陷入深思：有时候想把理论知识讲全讲透，提高理论知识的纵深度，却往往事与愿违，最终表现出来就是课堂仍旧枯燥，学生昏昏欲睡;有时候费尽心思营造轻松活泼的课堂氛围，调动学生的各种感官，却最终流于形式，导致学生笑完之后什么都没学进去，缺乏知识的理性感和厚重感。部分中职思政教师误解了中职思政课的实践性，为了活跃课堂气氛，挖空心思提高学生的注意力。但是却没有把握好相应的度，使得教学手段流于形式。

三、新时代下中职思政课教学守正创新的策略重构

（一）提升教师素养，绽放中职思政教师的人格魅力

1.有信仰

思政课教师首先要“立己”，做一个有信仰的教师。学高为师，立己达人，只有以身作则，才能使学生亲其师，信其道。

2.有情怀

青春唤醒梦想，人格释放魅力，有情怀，有梦想，才能真正感召学生，相互促进，共同成长。教师要随时关注学生的心理动态，及时与学生沟通，用创造性思维拓展思政课程资源，灵活使用教学方法，把中职思政课从“水课”变成“金课”，从日常“点名课”变成“网红课”。

3.有知识

中职思政课教师要坚持阅读各种书籍，从古至今，从国内到国外，放眼世界，回顾历史，展望未来，使中职思政课“很有料”。面对即将从“学校人”转变成“职业人”的中职学生，面对正处于花季的中职学生，面对作为互联网“原住民”的中职学生，中职思政课教师应具备扎实的专业基础知识与相关的心理学知识等，及时更新自己的知识储备，与时俱进。

（二）拓展教材内容，提升中职思政课教学的思想魅力和逻辑魅力

1.提升中职思政课的思想魅力

中职思政课应该有其思想魅力，即课程本身的学理性。因此，中职思政课教学要把价值理念、美好追求、崇高信仰等方面渗透到思政教学各维度。面对当今世界活跃的社会思潮，引导学生保持清醒的头脑，坚持马克思主义的意识形态，构建社会主义核心价值观。

2.提升中职思政课的逻辑魅力

要把思政理论讲全讲透，避免理论碎片化呈现，帮助学生构建完整的思政理论体系。教师要一切从实际出发，理论结合实际，通过课堂教学和社会大课堂的有机结合，让学生体会思政学科的逻辑力量。

例如，在“职业生涯规划”的教学中，可以结合马克思和恩格斯及其他伟人青年时期的励志故事，也可以结合当代中国感动中国人物等先进事迹，并实践到即将到来的职业生涯中去。教师在教学过程中，要开阔视野，发掘教材以外的课程资源，做到更深层次地引导学生思考问题，循序渐进、螺旋上升地开设思政课，在规划中职学校思政课程教学计划时要实现上下贯通和有效衔接。

（三）变革教法形式，提升中职思政课教学的时代魅力、生活魅力

1.与时俱进，提升中职思政课的时代魅力

中职思政课教学要守正创新，前提是思政教师要学会从互联网“弃民”“难民”及时转变为“移民”，贴近社会、贴近学生、贴近生活。提升中职思政课的时代魅力，一方面需要考虑中职学生的内心期待与现实需要;另一方面必须坚持一切从实际出发，注重教学技巧，从而做到有情有理、情理交融。

在融媒体时代下，教师还应该深入思考线上教学与线下教学相融合，以多样化的形式，积极应用 “互联网+” “思政课+”及微课、慕课等方式。但是，要注意有选择地运用信息化手段推进中职思政课教学改革，不能哗众取宠，忘记思政教育的初衷。同时，中职思政课教师要注重平時积累，并及时对时政素材进行分类整合。近年来，社会焦点问题层出不穷，应深挖细凿中职思政课教学，使其成为学生的精神动力和行动指南，并坚持统一性和多样性的统一。

2.运用生活化教学方式，提升中职思政课教学的生活魅力

思政课具有生活性，提升中职思政课的生活魅力重点在于从课堂到社会，从社会到课堂，将理论和实际有效融合起来。教师可以运用各种生活化的教学方式来提升中职思政课的魅力。比如，在讲“树立正确的消费观”的时候，可以让学生调查家庭成员的月消费状况，然后在课堂上讲解，引起学生思考，而后加以点拨，帮助学生再达成共识。注重运用视频等方式讲抽象的知识，如讲“传统文化”时播放以当地本土文化为题材的著名电影《大鱼海棠》。这样不仅能帮助学生理解知识，还能培养学生共同探讨、集思广益的合作精神，从而提高学生的实践能力，实现灌输性和启发性的统一、统一性和多样性的统一。

四、结语

守正创新，提升中职思政教学的魅力必须提升教师素养，绽放中职思政教师的人格魅力;必须变革教法形式，提升中职思政课的时代魅力、生活魅力，坚持“八个相统一”。

参考文献：

[1]任仲文.学习习近平总书记系列讲话精神[M].北京：人民日报出版社，2014.

[2]刘 强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009.