生态文明教育融入高职思政课的教学研究

穆亮红

摘 要：文章研究如何将生态文明教育更好地融入高职思政课教学，在简要概述相关生态文明教育与高职思政课理论之后，论述了生态文明教育融入高职院校思政课教学的重要意义，分析了生态文明教育与高职思政课教学融合的现状，在此基础上进一步提出了生态文明教育融入高职思政课教学的策略。

关键词：生态文明教育;思政课教学;高职学生

生态文明建设作为“五位一体”总体布局的其中之一，受到党中央的高度重视。十九届四中全会指出，要坚持和完善生态文明制度体系，促进人与自然和谐共生。尤其是进入新时代以后，在习近平生态文明思想的指导下，要求“把生态文明教育融入育人全过程”，通过加强生态文明教育来助力建设美丽中国。高职院校承担了为我国培养高技能、应用型人才的职责，集中培养的是在生产第一线的人才。如果他们具备良好的生态文明相关知识，未来将会成长为从事绿色生产的主力。当前思政课是高职院校的一门公共必修课，必将成为对高职学生开展生态文明教育的主渠道。所以，将生态文明教育恰到好处地融入高职思政课教学，有利于培养出真正符合新时代社会发展需要的高技能、有素养、应用型综合人才。

一、生态文明教育与高职思政课的理论概述

（一）生态文明教育的理论概述

生态文明教育是一种针对生态文明专门开展的教育活动，是在我国当前面临着严重的生态环境危机的背景下，为更好地开展生态文明建设应运而生的教育。它是人类实现永续发展和建设生态文明社会的需要，所以生态文明教育的最终目的是培养有生态素养的建设者和接班人。因为生态文明的内涵极其丰富，所以其教育的内容涵盖比較多，包括生态理念、生态价值、生态技术等方面。高职院校的生态文明教育旨在提高高职学生的生态文明素养，使之能够在毕业后积极自觉地参与生态环保行动。

（二）高职院校思政课的理论概述

高职院校是为国家专门培养高素质高技能人才的重要基地，是我国高等职业教育的重要组成部分。培养高职学生的生态文明素养至关重要，有利于推进我国生态文明建设的进程。高职思政课是开展思想政治教育的主渠道，是学生学习中国特色社会主义理论和养成良好的人生观、价值观、道德观的主阵地。高职思政课教材中都有涉及生态文明的相关知识点，所以它理应承担起开展生态文明教育的重任。将生态文明教育融入高职思政课教学，更能增强思政教育和生态文明教育的效果。

二、生态文明教育融入高职院校思政课教学的重要意义

（一）有利于提高高职大学生的综合素养

高职院校在人才培养方面更加注重技能培训和技术应用，具有很强的“职教性”，所以培养出的高职大学生往往有过硬的技能、技术。但是，在新时代的背景下，高职大学生不仅要有过硬的本领，更要有较高的综合素养。只有这样才能肩负起建设美丽中国，实现中国梦的重任。现如今的高职院校既要培养学生的技能，也要培养学生的思想道德素养和生态文明素养等综合素养，使他们拥有高尚的道德品质、博爱的自然情怀，从而在今后的工作生活中，能够真正尊重、感悟自然。高职院校的思政课重在培养学生的综合素养，提高他们的政治意识。通过将生态文明教育融入高职思政课教学，加强高职大学生生态文明教育，能够切实提高他们的综合素养，尤其是生态文明素养。这样他们毕业后就能更好地参与我国生态文明建设的进程。

（二）有利于改革高职思政课的教学内容

习总书记在学校思政课教师座谈会上指出，我们要“理直气壮开好思政课”，不断推动思政课改革创新，坚持理论性与实践性的统一。将生态文明教育融入高职思政课教学，就是改革思政课理论教学内容的重要举措。以往的高职思政课教学比较注重培养学生良好的职业素养，改革思政课教学内容，开展生态文明专题化教学，在高职思政课教学过程中拓展强调生态文明教育的内容，同时也是响应国家方针政策的体现。高职思政课教学也需顺应时代发展要求，在教学过程中增加并强调生态文明教育的内容，通过不断调整思政课教学策略，改革思政课教学内容来适应新时代的发展。

（三）有利于打赢污染防治攻坚战和蓝天保卫战

当前，我国进入全面建成小康社会的关键时期，打好污染防治攻坚战和蓝天保卫战志在必得。然而，我国目前高职大学生总体的生态文明素养比较低，生态文明意识淡薄，有的学生能够认识到破坏生态环境的危害性，但是践行生态文明的行动力比较低。针对此现象，高职院校必须加强大学生生态文明教育，在高职院校思政课教学中更多地体现生态文明教育的内容，让他们认识到我国真实的生态环境现状，认识到生态危机的严重性和环保的紧迫性，从而增强生态文明意识，提高参与生态文明建设、践行生态文明理念的能力。只有这样，大多数身处在生产服务第一线的大学毕业生，才会自觉地积极参与污染防治攻坚战和蓝天保卫战，热心投身于建设美丽中国的实践中。

三、生态文明教育融入高职思政课教学的策略分析

（一）针对生态文明教育的内容开展专题化教学

针对高职院校思政课程中有关生态文明教育的内容开展专题化教学，进一步突出强调理论与实践相结合的教学模式，并适当补充增加党中央关于生态文明的最新政策，更有利于生态文明教育融入高职思政课教学。首先，这种专题化教学有利于对高职思政课程中零散的有关生态文明教育的内容进行集中教学，有利于将生态文明理论知识系统化，也有利于根据当地的区域生态状况进行教学，丰富生态文明教育的内容，从而使学生更有条理地进行学习，在短时间内尽快树立生态文明意识，培养良好的生态人格。另外，在各门思政课程中开展专题化教学，还要注意有所侧重，如在“概论”课中侧重理念、知识教育，在“基础”课中侧重身体力行教育，在“形势政策”课中侧重现实形势教育等。其次，在教学过程中注重理论与实践的结合，在开展生态文明专题化理论教学以后，需要聚焦生态文明的实践养成。在高职思政课实践教学中，要强化生态文明的实践养成教育，如开展一系列生态文明行为的养成活动，在规定的时段内通过每日打卡来相互监督。在校园内组织与成立大学生环保社团，结合高职思政课实践教学和学生专业特点开展环保类社会实践活动，鼓励学生积极参与到力所能及的环保行动中。再次，在具体讲授过程中，还需要突出我国当前生态文明建设的行动指南就是习近平生态文明思想，结合党中央最新政策进行分析，更能提高高职学生对生态文明建设的重视，使得他们更留意社会的生态环境状况，从而认识到参与生态文明建设是每个公民的责任，需要在日常生活中积极去践行生态文明，做到绿色出行、绿色消费、绿色旅游等。

（二）提升校党委对思政课的重视程度

通过提升校党委对思政课的重视，从而顺水推舟地将“生态文明教育作为高职思政课的重点内容”，能提高高职学生对生态文明教育的重视。因为生态文明教育需要融入高职思政课教学进行强化，所以要想提高高职学生对生态文明教育的重视，首先需要提高对思政课的重视。第一，高职院校要重视思政课。习总书记曾在学校思政课教师座谈会上强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。各个高校都要无比重视起来，高职院校也不例外。第二，高职院校应提出有关如何将生态文明教育纳入思政课教学的具体要求，以指导思政课教师更好地开展生态文明教育教学工作，从而在实施教学过程中，有意突出生态文明教育的内容，让学生认识到生态文明教育也是思政课教学中的重点内容，并引导学生真正将理论知识吸收内化。第三，高职院校可以不定期地邀請校内外知名生态研究方面的专家学者组织开展有关生态文明的知识讲座，向全校师生普及生态方面的知识，引导学生真正感受到生态文明教育的重要性，潜移默化地吸收生态文明教育的理论知识，并能够真正去践行生态文明。第四，高职院校要突出奖励那些在生态文明相关研究方面做出重要贡献或者表现积极的师生，充分发挥他们的榜样作用，引导更多的师生参与到生态文明的研究、实践或宣传教育工作中。这样能够提高师生对生态文明教育的重视，使大家在积极参与过程中提升自己的生态素养，从而让生态文明教育有效地融入高职思政课教学。

（三）加强对高职思政课教师生态方面的专业培训

对高职思政课教师进行生态方面的专业培训，有利于提升他们在生态文明方面的专业素养。教师生态文明素养的高低直接影响到生态文明教育开展的效果。高职院校思政课教师作为开展生态文明教育的主体，理应具备相应的生态文明知识和素养，但是由于他们本身甚少涉猎生态文明方面的研究，存在专业知识不足的问题，因此需要加强他们生态方面专业知识的培训。第一，高职院校要鼓励思政课教师积极“走出去”，到校外学习相关的生态知识，比如开设环保设备工程专业的中国石油大学，建议高职思政课教师前往此类高校进行培训进修。另外，高职院校还可以加强校内培训，邀请学术界在生态文明研究领域有一定建树的专家学者前来开展学术报告。通过这种生态文明专题培训来全面提升思政课教师的生态知识素养，促使他们学习生态文明的相关知识，从而提高其生态文明教育的能力和水平。第二，高职院校要对思政课教师参加生态文明培训提出相应的考核要求，激励他们每个学年都至少要参加一次生态文明方面的培训，与时俱进更新自身的知识储备库。第三，高职院校要重视不断更新思政课教师队伍的教育思想，尤其是教学理念，从而提高教学效果。而思政课教师不仅要与时俱进进行思政课教学改革，而且要创新“生态文明教育教学方法”。比如，在教学过程中，让学生通过实际调查了解我国的生态环境现状，从而真正领悟生态文明理念，感受生态文明建设的重要性。

参考文献：

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