高中生物教学中构建有效互动课堂的思考

黄晓燕

【摘 要】随着教育体制的不断改革，在现阶段的高中生物教学活动开展过程中，则需要教师能够不断创新教学的方式方法，加强课堂互动，从而在师生交流，生生交流的环节中，全面提高学生的学习效果。在高中生物教学过程中，加强互动课堂的构建能够有效激发学生的学习兴趣，使得更多的学生积极主动的参与到课堂当中，全面提升学生的课堂参与意识，增强学生学习的自主性，从而不断强化学生的学习过程，全面提高学生的学习效果。基于此，在本次研究中就结合高中生物教学中存在的问题进行研究讨论，提出相应的教学建议，加强互动课堂的构建，全面提升高中生物课堂教学质量。

【关键词】高中生物;互动课堂;思考;策略

在高中生物课堂教学活动开展的过程中，加强互动课堂构建，充分调动学生的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，提升学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性。因而在具体的教学过程中，则需要教师能够考虑到学生的实际学习情况，加强教学设计，以合理安排相应的教学内容，加强培养学生的学科素养，增强高中生物课堂的实践性。而在互动课堂构建的过程中，还需要教师能够充分发挥其引导作用，结合教育大纲的要求，不断优化创新性教学的方式方法，加强信息技术的使用，与时俱进，不断提高教学水平和能力，以提高学生的综合素质和学习力，为学生日后的发展和成长提供有效帮助。

一、构建有效互动课堂的意义

由于受到应试教育的影响，在现阶段的高中生物教学活动中，大部分的教师仍旧沿用传统的教学方式，学生始终处于被动地位，难以全面提高学生学习的积极性和主动性，降低了高中生物教学的质量与效果。而随着课改的不断深入，在现阶段的高中生物教学活动开展过程中，需要教师能够充分了解学生的实际学习状况，及时调整教学计划和方法，不断优化高中生物课堂，全面加强素质教育。而单一的教学模式使得学生的学习内容单薄，缺乏与学生之间的互动交流，抑制了高中课堂教学的有效推进。为了积极响应素质教育背景下高中生物课堂的改革优化，在实际教学活动中需要教师能够创新其教学理念，加强教学改革，不断丰富教学的模式和教学内容，从多方面着手，全面提升高中生物课堂的有效性，使得其改革工作能够落实到位。而加强课堂互动引导学生自主思考，通过渐进的学习过程，不断强化学生的学习思维，提高学生的学习力。而让学生在与其他同学交流讨论的过程中，产生有效的思维碰撞，全面提升学生的思维能力和合作意识，以增强学生的创新性思维和创造性思维。

二、高中生物教学中存在的问题

根据大纲要求，在现阶段的高中生物教学活动开展过程中，需要教师加强创新教学的方式方法，通过有效的实验操作，课程讨论，小组合作等多种层次不同的教学方式，全面提升课堂教学的效果。但在实际教学过程当中发现，由于教师缺乏客观性的分析梳理和再加工，即使教学的方法多样化，但教学的灵活性并不高，难以加强基础知识的教学，导致高中生物教学的效果大打折扣。现阶段的高中生物教学活动，虽然打破了常规的教学模式，增强了学生学习的自主性，但由于教师在教学过程中过分强调学生的主体性，降低了教师的主导和辅助作用。在教学活动开展过程中任由学生自主学习，导致课堂纪律混乱，降低了学生的学习效率。而天马行空的教学内容难以增强学生的学习体验，同时还增加了学生的思想负担，使得学生在学习的过程中难以加强概念的分析和解剖，在一定程度上增加了学生的理解难度，不利于提高学生的学习能力。为了全面提升高中生物课堂教学的效率，在实际教学活动中需要教师能够加强改革，通过有效的课堂互动，充分了解学生的实际学习状况，从而在师生交流的环节中有效消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，提升课堂教学的效率。

三、构建互动课堂的策略

（一）转变理念，加强师生交流

为了顺应现代教育的发展趋势，在高中生物教学活动开展过程中，需要教师能够有效转换教学理念，加强先进教学手段的引入，从而加强高中生物课堂内容和形式的改革、优化。为了有效规避传统生物教学中灌输式的教学模式，增强学生学习的积极性和主动性。在现代教育活动开展过程中，则需要教师能够带领学生加强互动交流，通过有效的师生交流以增强高中生物课堂的趣味性和引导性，激发学生的学习意识，帮助教师更全面的了解学生的学习状况。而在师生交流的环节中，教师可以通过课堂提问，让學生课下反馈，线上沟通交流等多种方式增加师生交流互动的频率和深度，充分了解学生的实际学习状况。例如，在《减数分裂和受精作用》教学中，教师可以通过对学生日常的学习状况进行客观分析，通过与学生的沟通交流和调查，掌握学生的学习难点，从而在后期的教学中有侧重点的教学，全面提高学生的学习效果。

（二）营造氛围，加强合作学习

在高中生物教学活动中，除了加强理论知识教学之外，还需要加强培养学生的实践能力。因而在高中生物教学活动开展过程中，则需要教师能够尊重学生的个体差异，为学生营造一个良好的学习环境，加强合作学习，全面提高学生的学习体验。在教学活动开展过程中，教师可以带领学生积极分组学习，借助合作交流式的学习方式，结合不同层次学生学习的实际状况，加强与学生之间的沟通交流，在加强培养学生学科素养的同时，全面提高学生的合作学习能力。因而在与学生交流过程中，通过对学生有效的肯定，鼓励学生，进一步加强师生交流互动。而在学生合作学习的过程中，则需要教师能够给予学生更多的自主空间，让学生进行分组讨论。例如，在《人体的内环境和稳态》教学中，通过小组内的合作交流，实现小组内学生的相互学习，通过相互激发、互相成就的教学方式全面提升课堂教学的效率，加强培养学生的综合素质和学习能力。

（三）交流探讨，加强思维碰撞

在高中生物教学活动中，为了构建有效的互动课堂，则需要教师带领学生加强交流和讨论，引导学生产生有效的思维碰撞，以不断丰富学生的思路，提高学生的思维能力和合作意识。而在具体的教学活动中，需要教师能够综合考虑到每一位学生的实际学习情况，不断优化创新教学过程，加强对学生的思维指导，从而在交流探讨的过程中让学生能够积极发表各自的看法和建议，结合学生独到的看法增强高中生物课堂的趣味性和实践性。通过该教学方式以增强学生的学习意识，让学生在具体的学习过程中，能够积极主动的向课外延伸，有效拓宽学生的知识面，全面加强对学生学科素养的培养，全面提高学生的综合素质和能力。而在帮助学生构建有效思维的过程中拓宽学生的思维，从而帮助学生养成发散性思维能力。这就需要教师在具体教学过程中，能够带领学生加强问题的分析。通过全面的分析，在与学生交流互动的过程中，帮助学生找到解决问题的思路和方法，以构建有效的生物课堂。

四、结束语

总之，随着素质教育的不断推进与实施，在现阶段的高中生物教学活动中，则需要教师能够激发学生的学习兴趣，带领学生加强探讨，以提高学生的学习效率。而在互动课堂的构建过程中，则需要结合学生的实际学习需要，深挖教材，加强教学资源的整合，通过多样化的教学活动不断丰富课堂教学内容，加强对学生的实践引导，全面提升高中生物课堂教学的质量和效率。

【参考文献】

[1]吴红.高中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询，2018，（40）：126

[2]王常影.启发式教学法在高中生物教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018，（36）：168-169

[3]王悦琴.关于高中生物启发式教学方法应用的深思[J].课程教育研究，2018，（44）：151-152

（海门市第一中学，江苏 南通 226100）