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在幼儿教育实践中提升幼儿师德的策略探究

2020-12-23陈嘉莉

新一代 2020年15期
关键词:提升策略幼儿教师幼儿教育

陈嘉莉

摘 要:基于幼儿实践中提升幼儿师德的策略进行研究,先分析幼儿教育实践中师德的重要性,然后阐述师爱教育对幼儿健康成长的作用,并以此为依据,提出:给予幼儿暖心的爱、给予幼儿平等的爱,提升幼儿师德的有效策略,希望能为相关教育人士提供些许参考。

关键词:幼儿教育;幼儿教师;师德提升;提升策略

师德作为教师专业素质的重要组成部分,针对幼儿健康成长和幼儿园保教活动质量的提升,具有重要意义。而且根据《幼儿园教师专业标准(试行)》中的相关内容可看出,幼儿园教师的专业素质,包含:专业理念与师德、专业知识和专业能力三大点,其中“师德”不仅是教师专业素质的组成部分,同时也是推动教师专业成长的关键内容。基于此,针对幼儿教育实践中提升幼儿师德的策略,展开以下分析,确保幼儿能在健康、快乐的氛围中成长。

一、幼儿教育实践中师德的重要性

(一)是保证教师专业成长的需求

基于新课程教育背景下,教师不仅要对原有的教育观念实现创新,还要掌握全新的教学方法和教学技能,无疑加大了教师的工作压力和教学压力,再加上教师行业的经济待遇不是很理想,所付出与收获无法成正比等因素,致使部分教师在教学中出现职业倦怠现象。对此,为保证教师专业成长,应对师德建设提高重视,并在幼儿教育实践中,发挥师德的重要性。当教师针对职业产生热爱之情时,不仅会产生内在强大动力,同时还能让教师专业成长,从而形成热爱幼儿和热爱教育事业的高级情感,使得教师的专业成长是内在需求和自觉行为[1]。

(二)是保证幼儿健康发展的关键

虽然幼儿年龄较小,且不具备较强的生活自理能力和独立性,但是幼儿在情绪情感方面,具有较强的依赖性。对此,在幼儿教育实践中,教师除了需要扮演教育者身份以外,还要扮演照料者的角色,给予幼儿更多的爱和责任。与此同时,幼儿阶段是幼儿形成个性品德的关键时期,由于此阶段幼儿的思想观念没有定性,存有较强的可塑性,也就是说,此阶段教师的一举一动,都会对幼儿造成潜移默化的影响,从而影响幼儿品德的形成。所以,针对幼儿教师而言,需要额外注意自己的言谈举止,以及自己对幼儿的态度和行为。此外,在幼儿成长期间,幼儿会不自觉的模仿他人或事物,因此,模仿学习也是幼儿重要的学习方式,幼儿在上幼儿园期间,接触最多的成年人就是幼儿教师,所以教师的穿衣打扮和言行举止,成为了幼儿主要模仿的对象。可见,教师在保教过程中的以身作则更是必不可少,但在幼儿教育实践中,除了需要注重发展幼儿的感知觉、记忆和思维等智力因素以外,还要对幼儿情感、意志和性格等非智力因素发展提高重视,只有在具备业务能力的同时,具备良好的师德,才能保证幼儿健康成长。

二、师爱教育对幼儿健康成长的作用

(一)能让幼儿快乐学习

相比较传统教学模式而言,教师都是以固定的形式对幼儿展开教学,幼儿也是以固定的方式进行学习,所有的受教育者都是围绕一种模式展开教学。正因为如此,导致很多学者的个性、特点以及特长都被约束,不仅让幼儿对学习失去兴趣,还加大了学习道路的艰辛程度。

(二)能夯实幼儿的成长

幼儿阶段是幼儿成长的关键期,其中包含:空间关键期、时间关键期、情感关键期等,要想保证幼儿顺利度过关键期,就需要家长和教育人员,能给予幼儿更多的关爱和自由,通过“爱”为幼儿关键期成长,奠定夯实的垫脚石,使幼儿的未来发展能向健康、阳光方向发展。

三、幼儿教育实践中提升幼儿师德的策略

(一)给予幼儿暖心的爱

在幼儿离开幼儿园时,虽然幼儿会被陆续接走,但仔细发现可看出,家长接到孩子的时候,没有急于离开,而是帮助幼儿整理完衣物才走。这时,教师可以在等待幼儿被接走的时候,提前整理好幼儿的衣物。这样一来,当家长接走幼儿的时候,一旦看到不需要自己整理的时候,就会露出欢喜的表情,在这一刻,是有暖暖的爱在心中流淌的[2]。

(二)给予幼儿平等的爱

纵观幼儿园教学现况可看出,教师注意力明显集中于哭闹和情绪不安的幼儿身上,这对于入园不哭不闹,能适应幼儿园日常作息的幼儿而言,存在不平等因素。以某真实案例为由,在早晨幼儿入园的过程中,幼儿妈妈告诉我,孩子问我:老师是不是不喜欢我,明明我也举手了,但是老师还是叫了其他小朋友进行回答问题。自此,便对幼儿多了一些关注,不仅请他上课回答问题,还会适当给予表扬。在晚上的时候,老师收到了幼儿妈妈发来的短信:孩子说这是他上幼儿园最开心的一天,谢谢老师的关心和照顾。可见,教师的一个小小举动,针对幼儿而言,却会换来幼儿极大的快乐,只有平等对待每名幼儿,给予他们更多的爱和鼓励,就會让幼儿在健康、快乐的氛围成长。

综上所述,幼儿师德在幼儿教育实践中尤为重要,只有具备良好师德的教师,才能更好的开展幼儿教育工作。我们要有一颗责任心,面对懵懂无知的小孩子,课前要细心准备、精心设计教案,上课时要认真,把他们当成自己孩子、伙伴来看待,培养幼儿的良好习惯,教他们如何学习、如何去生活,将自己良好的师德师展示在孩子们面前、装在孩子们的心里,让孩子们在一个愉悦的环境中健康、快乐成长。

参考文献:

[1]王海峰.加强教师师德师风建设提高幼儿园教育教学质量[J].新丝路,2019(18):219-220.

[2]许梦琦.知行合一,提升素养——在幼教实践中感悟陶行知师德规范[J].好家长,2019(12):10-11.

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