基于英语学科核心素养的高中英语写作教学

王鹏红

摘 要：在英语核心素养背景下，对高中英语教学提出了更高的要求。写作能力作为英语核心素养中语言能力的重要组成部分，一直以来是大部分学生比较薄弱的能力。为此，教师必须采取有效的教学方法，改变写作教学现状，着重培养学生书面语言表达能力，促进学生英语综合运用能力的不断提升。随着英语的应用范围越来越广泛，传统英语教学所追求的教学目标已经遭到淘汰，而英语写作对学生读写、词汇积累、语法使用有着综合的考核。而只有少部分高中教师对教学方法进行了更改，从核心素养角度下培养学生英语写作能力。最终导致学生难以适应如今的英语写作应用标准。在此背景下，我们需要顺应国家需求，用新的教学方式进行教学。

关键词：高中英语;核心素养;写作教学;策略

一、培养跨文化交际意识，提升文化品格

文化品格体现了英语学科核心素养的价值取向，有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感和家国情怀。在写作教学中培养学生的跨文化交际意识对提升文化品格有重要意义。首先，使用词汇的地道表达与搭配。不同的文化背景导致汉英词语的含义与搭配呈现很大差异。英语学习者在写作中应注意避免将汉语的词句逐字翻译成英语，造成中式英语。例如一些谚语的中英表达完全不同;汉语中的“一朝被蛇咬、十年怕井绳”，用英语来表述是“A burnt child dreads the fire”。其次，学习英语国家的篇章结构，在谋篇布局、遣词造句时引导学生关注线形、开门见山的篇章结构，使用明确的描述和各种论证方法，改掉命令式的语气，学习劝说与建议口吻。最后，培养用英语的写作方式写好中国故事，践行学科核心素养中“培养学生对优秀文化的认同，尤其是国家认同感”的要求。

二、以读促写，注重学生语言能力培养

英语语言能力是英语学科核心素养的基础。然而，当今写作教学缺少行之有效的指导，写作前没有铺垫，老师不提供范例，而是以练代教，直接让学生自己写，忽略了输入在写作上的示范作用，导致学生手足无措，制约了学生语言能力的提高。以读促写可以有效解决以上存在的问题。以读促写通过增加阅读的输入来促进写作的输出;阅读任务为后续写作输出做好结构及语言的铺垫。在阅读的过程中，学生需要运用到听、说、读、看技能，然后在写中综合运用，符合学科核心素养中对语言能力的要求。老师可以采用体验式教学方法，在教学前先创设相关的生活情境，提高学生的词汇积累和感知力。体验式教学的教学重点在于课堂互动，学以致用，提高学生的英语实际应用能力。在教学设计时，要依据循序渐进的原则对学生进行引导。在一开始老师可以先设置一些简单的问题，让学生先进入到阅读的状态当中，在逐渐的加深难度，让学生采用头脑风暴，激发他们的学习兴趣和学习潜力，在朗读的过程中学生可以对文章的单词、短语、俚语等进行二次记忆，为之后的写作打下词汇基础。

三、利用阅读，发展学生的语言能力

利用课本加强词汇和语法教学。词汇和语法是语言的基础，教师要充分利用好课本，利用课文、图片、句子帮助学生在情境中记忆单词、理解语法。掌握了单词和语法，才能为阅读打下坚实的基础。阅读名著缩写版。《书虫》中的文章都是名著的缩写版，所运用的单词基本上是高中所学过的单词，文章通俗易懂、容易激发学生学习英语的兴趣。利用上课或者课余时间阅读书虫中的文章，对优美的片段进行摘抄和精读，从而提高学生的英语语言能力，促进学生英语写作能力的提高。阅读英语期刊和英文报纸。英语期刊和英文报纸都是对时事政治、经济、文化等方面的最新报道。他们更贴近于学生的日常生活，学生很乐于读这类型的文章，在读的过程中，学生巩固了单词，同时学到了更多的生词，慢慢会形成学习语言的良性循环，从而有利于发展学生的语言能力，提升写作水平。

四、展开多样化、系列化的综合训练

在高中英语写作教学中培养学生核心素养教育，目的在于促使学生具备适应社会和终身发展的能力和品格，由此增强学生对国家认同感以及提高社会责任心。在写作训练中融入与听、说、读等其他方面的互动是一种十分有效的综合学习模式。如为阅读文章进行续写、听写训练、口语与书面语的转换训练的形式对于丰富课程内容为写作的训练服务，让学生全面地运用“听说读写”四方面能力。结合课本并加强学生的课外阅读，对学生进行较全面的多

样化训练。课本是学生学习的主要内容，学生只有在掌握书本知识的前提下，再去强化，做到举一反三、触类旁通。例如： 在welcome to the unit 板块教学中，多让学生描述每幅图片的主要内容，并及时地给他们补充短语和句型，通过口头训练来提高其英语表达能力。在reading板块教学中，通过缩写和改写课文，培养学生的英语概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深學生对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达能力。改写课文可以培养学生的语言表达能力，熟练掌握英语表达法。加强课外阅读训练，在课后经常让学生读一些相关报纸、杂志或者名著的简写本等，对提高写作水平有相当大的帮助等。

五、结束语

高中英语写作教学是培养学生人格形成的一个过程，也是塑造学生语言能力、表达能力的关键一环。让学生们用英文进行交流也能更轻松地完成此项教学目的。在新课改要求的核心素养角度下，各个学科都将迎来一个全新的面貌，英语写作也会围绕人物素养、科学创新、品格塑造等方面进行教学方法改革。

参考文献：

[1]党秀华.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].学周刊，2020（2）.

[2]王慧.问题教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 2019.

[3]滕晓丽.浅析以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].东西南北：教育，2019（16）：0241-0241.