新课改下初中英语课堂的教学导入

王薇

摘 要：课堂是教师开展教学的基础，也是知识渗透和能力发展的关键环节，提升课堂教学质量必须抓住教学导入环节，依据新课改教学理念，教师要对课堂教学导入进行科学设计，有效激发学生的英语学习积极性，使兴趣激发和能力提升成为核心素养基本教学目标。

关键词：新课改;初中英语;教学导入

课堂教学是一门艺术，需要教师善于应用教学技巧进行引导，激发学生的学习兴趣，培養学生课堂参与的积极性，把教学导入作为课堂教学的重要环节。英语作为初中阶段的重要科目，旨在发展学生的语言运用能力，激发其英语学习兴趣。教师需要重视教学设计，采取形式多样的导入艺术，要依据教学内容、英语学习状况和学生性格特征进行指导，目的是让初中生在最短时间进入课堂学习的最佳状态，使学生情绪稳定、态度积极地参与英语课堂教学。因此，初中英语教师要更新教学理念，善于应用高效的导入技巧进行引导，真正激发初中生的英语兴趣，提升教学质量。

一、更新英语教学理念，遵循导入基本原则

新课改的不断推进使得应用高效的英语教学模式成为必然趋势，教学导入作为激发学生课堂兴趣和提升教学效率的关键因素理应得到重视。教师在实际导入过程中要遵循基本原则，为英语课堂内容的教学奠定基调。导入原则是基于初中英语课堂教学而积累的经验，是教师进行实际操作的依据，主要包括以下几种：第一，趣味性导入原则，激发初中生的英语兴趣，有利于学生产生课堂学习的兴趣和欲望，以保证学生的参与率和积极性;第二，针对性原则，初中英语教师在进行课堂导入时要针对实际教学内容进行设计，选择契合主题的教学导入方式吸引学生的注意力，提升课堂教学水平。

例如，在初中二年级英语“Women of achievement”阅读教学时，教师可以遵循趣味性的导入原则进行设计，以激发初中生的课堂参与兴趣。在实际教学导入时，英语教师可以进行如下设计：请同学们仔细观察图片内容并大胆猜测，完成老师提出的问题。T：Picture guessing，What is she doing？What will happen？有效的教学导入要符合初中生的英语基本水平和课堂学习兴趣，设计趣味性和引导性于一体的教学，使得初中生展开合作学习和互动讨论交流，有利于促进其表达能力和综合素养的有效提升。

二、采取多种导入策略，激发学生英语兴趣

初中英语教学导入艺术和导入形式多种多样，在实际的英语教学中，教师要根据教学任务、教学内容和学生的知识水平进行针对性的设计，核心出发点是激发初中生的英语学习兴趣，使其主动参与课堂教学。音乐情境导入，结合初中生活泼好动和好奇心强的特点，教师利用学生感兴趣的音乐活跃课堂氛围，使得学生的心情愉悦;故事导入，初中生习惯听故事，教师需要精心挑选学生感兴趣的故事内容，服务于课堂教学，提升学生的参与积极性;情景剧表演导入，重视发展师生之间的良好关系，有利于实现高效教学模式的构建，推动初中生主动参与到英语教学活动中。

例如，在初中英语“All kinds of Festivals”教学导入时，教师可以利用轻快活泼、旋律明朗的歌曲The Number Song进行导入，也可以利用圣诞节音乐Slient Night进行课堂导入教学，激发学生课堂兴趣，烘托教学氛围。再比如在进行“A Tale of Two Cities”一课教学时，教师可以事先收集初中生感兴趣的故事素材，结合英语教学背景和内容进行引导，运用简单有效、生动形象的语言在导入环节进行展示。

三、创设英语教学情境，提升课堂教学效率

初中英语课堂导入环节中创设生动有趣的情境有利于引导学生积极主动参与课堂教学，把学生带入英语课堂教学情境中，可以提升口语能力，促进听说表达，实现英语学科思维的培养和知识理解应用能力的提升。新技术的飞速发展使得信息技术和课堂教学融合成为必然趋势，充分利用多媒体技术和互联网支持创设情境真实和内容丰富的英语课堂教学情境，鼓励学生进行自主预习和课堂问题探究，不断优化初中英语教学导入的实际效果，对于激发初中生的英语学习积极性起到了极大的促进作用，从根本上提升了初中英语课堂教学效率和学生的核心素养。

例如，在进行初中英语以“Colors”为主题的教学内容导入时，教师可以有效借助多媒体设备进行课件展示。比如导入时可以设置引导性问题：Do you particularly like that color？Why？通过多媒体创设的问题情境容易引导初中生的学习兴趣，生生之间就个人喜爱的颜色和原因进行交流，有利于促进语言表达能力的有效提升。可见，创设英语教学情境对于提升学生的综合能力、语言运用水平具有促进作用。

总而言之，随着我国核心素养教学的不断发展，初中英语的教学导入关系到学生英语兴趣的激发和课堂参与的积极性，坚持以生为本的教学导入理念需要进行精细化的教学设计，创设一个初中生感兴趣的趣味性英语教学情境，从而强化课堂教学质量。

编辑 郭小琴