基于生活化思维的初中政治教学模式初探

贾璐

摘 要：当下的学校课程教程更加注重与实际生活的紧密联系。作为初中基础课程的政治学科更是如此，通过生活化思维模式进行政治知识的教学方法，联系实际生活，激发广大学生对于学习政治知识内容的学习热情和投入兴趣。本文将根据当前政治课堂教学的具体情况，细致研究探讨基于生活化思维的初中政治教学模式的具体实施状况。

关键词：初中政治;生活化思维;教学模式

如今知识内容与社会生活的联系越发紧密，所以传统的灌输理论知识的教学模式不符合当下的发展需要。而政治知识学习是帮助学生建立健全正确的价值观和人生观的重要内容，这些都是建立在具体生活细节是事件当中的，更要求初中政治教学模式是以生活化思维作为基础来展开。更好的进行初中政治教学工作，全面培养学生，提升学生综合素质能力。

一、与生活联系建立实践教学模式

学生在课堂上学习到的政治学科内容很多都是要运用到现实当中的。也就是课堂学习内容更加注重实践性。因此，教师团队可以经常把学生带到社会当中去，通过观察理解这个社会。举个例子，在对人教版中《善于交往》这一章节知识点教习时，老师可以把打招呼，人与人之间的礼貌用语，敬语这些教授给学生，然后可以将学生带到某一个小区，让学生们在课堂上所学习的礼貌用语运用在小区里来来往往的长辈之间的沟通和交流上。把课本上所学习的知识内容搬到现实生活中具体实践掌握，对学生的学习效果有非常明显的帮助。

二、借助多媒体等工具辅助教学

多媒体的应用已经非常广泛，运用在课堂教学当中的它也进一步完善了我国的教育體系。通过多媒体工具播放图片，教学视频等方式，更加形象具体的将所要教学的初中政治课程内容展现在学生面前，增长学生的见闻，让他们了解更多课本上看不到的内容，对于学生们进一步掌握政治学科的知识具有重要意义。举个例子，在进行“融入民族文化”这一章节知识的教习时，通过多媒体播放我们国家大好河川还有55个少数民族的饮食文化、风俗习惯、人文地理等视频还有展示图片，让学生们可以更直观的了解这一部分的知识点和学习到更多有关于课程的内容，提高学生们的学习兴趣和课堂注意力，激发更多的学习热情。

三、依靠网络平台进行教学

信息化的时代，也需要教师充分的进行利用，网络平台教学就是很好的学习和进行政治教学的方式。依托于网络教学平台，将课程的相关知识资料，还有辅助教学的视频资源，图片资源等传输到平台上，也可以让大家把资源分享到平台上，每个人都可以进行资源下载学习了解知识，一方面发挥了学生们的主观能动性，另一方面又能进一步完善教学资源和教学材料。而且师生之间还可以通过网络教学平台随时随地的进行互动沟通，交流彼此心得体会以及对于知识点还存在疑惑的地方，这样做对于接下来的课程安排以及调整也有好处。

四、结合教材表演教学

表演具有连贯性和逻辑性很强的特点，考虑生活化的进行初中政治课程的教学工作，同样也可以引入表演法，在教学中以表演的方式对书本上的政治知识展现出来。举个例子，“隐私和隐私权”跟每一个人都息息相关，对于这一章节知识点内容进行教学时，就可以考虑用表演的方式展现给学生。老师可以让学生们对生活中存在的隐私被侵犯后进行维权的事情进行模仿然后在课堂上表演，通过这样的表演展示，具体的展现隐私的定义，以及每个人都有用的隐私权。很显然，表演的方式将尽可能多的吸引到学生们的观看兴趣，对于课堂氛围有着显著效果，学生们参与表演的热情也非常高，而且进行表演展示工作的学生又可以根据实际中的情况加上自己的一些思考融入到课堂表演当中，对于他们思维模式以及交流能力口语表达能力的提升都有很大的作用。

五、小组合作互动教学

创建学习小组也是一种重要的手段，每一个人对于生活的理解都不一样，对于政治课程中知识点在生活中的具体展示也会有不一样的效果，毕竟一千个人里面就有一千个哈姆雷特。而政治知识学习探讨小组的建立，就可以在小组内让每一个学生发表自己的见解和看法，拓展每一个学生的认知弥补自己的不足，这样会让学生在考虑问题时参考别人，从多种角度出发更加全面。大家积极的参与小组谈论，发表自己的理解和感受，课堂学习氛围也就更着提升，教习质量也会再上一个台阶，对于学生们思考能力的培养和听取别人的意见，接受别人的见解也有好处。大家取长补短，共同学习，一起进步。

六、结束语

综上所述，在初中政治教学模式中以生活化的思维模式作为出发点，结合实际，让学生把课堂知识与现实生活相结合，对于学生们思考能力的提升有积极作用。正因为如此，在进行初中政治课程教学时，就需要教师更多的结合生活当中的具体事例，与所要教习的知识内容结合起来传授给学生，让学生更好的理解和掌握，并且把所学习到的知识运用到现实社会中，培养更加全面、综合能力更强的学生。

参考文献：

[1]赵贵梅.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].新课程导学，2017，（24）：96.

[2]李琳.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].科普童话？新课堂（上），2019，（01）：9.