新课程理念下初中化学教学策略研究

苟维定

摘 要：随着新课改政策的实行，教育行业鼓励学校及教师不断更新教学方法，摒弃传统的教学方式，逐步优化、创新课堂教育。让学生成为课堂的“主人”，积极发挥学生在课堂中的主体作用，并培养学生自主学习的能力，最终达到提高教学效率的目的。与此同时，教师需不断创新教学方法，合理设计教学内容，充分调动学生的学习兴趣，构建高效的学习课堂，让学生在获得知识的同时提高自身综合素质。因此，基于新课程理念下，探究化学教学的有效策略，为提高学生学习效率提供建议。

关键词：新课程;初中化学;教学策略

新课程理念对初中化学教学提出了新的要求。化学是一门实践性较强的学科，不仅要求学生掌握理论知识，还需要具备一定的动手操作能力。因此，新课改倡导教师将化学教学与社会发展有机结合，使学生认识到化学教学的重要性，并在教学过程中注重学生化学素养及人文素养的发展。除此之外，教师还需打造高效的化学课堂，转变传统的教学理念，让学生主动探索学习化学知识。

一、初中化学教学的重要性

学生对化学学科的认知较为片面，认为化学只是科学研究所用，并非日常生活中所接触，更是忽略了化学的内在价值。因此，笔者基于以下几点阐述化学教学的重要性。

（一）引导学生认知生活中的事物

由于初中生年龄较小，对世界的认识并不全面，因此通过初中化学教学能够使学生对世界的认知更加全面、广泛。例如，通过化学教学可以使学生认识到保护自然的重要性，如何通过化学方法改造自然，并且合理地利用自然。换言之，即通过化学可以让学生进一步了解自然界万物与化学有着密不可分的关系，合理地改造自然环境既可以提高人类的生活质量，也可以保护自然，达到人与自然和谐相处的目的，并且从小灌输学生保护自然、热爱自然的思想观念。

（二）培养学生从不同角度思考问题

化学是一门变化极强的学科，通过学习化学知识可以让学生从不同的角度认知世界。在了解化学的基础上就能够对世界有新的认知，对于生活中的事物，从其组成部分、组织结构、转变过程以及其作用有全新的认识，提高生活质量。因此，全方面了解化学对人类的生活具有极其重要的意义。而且学生在接触化学知识之后，根据每个人不同的理解程度对化学也会形成不同的认识，使其对世界万物产生全新的看法，同时也能够培养学生的思维能力、科学能力以及不断探索的能力。正如多数化学实验反映出：物质的微观结构是决定其性质和变化的关键因素，通过微观结构可以解释物与物之间的差异和变化，并且学习化学可以使学生改变对事物的了解方式，从其组织结构及内部进行了解。同样，生活中遇到问题学生也要学会换位思考，从不同角度去解决问题。总之，学习化学不仅可以使学生对未知的世界有全面的认识，而且还可以改变其思考问题的方式，学会“大事化小，小事化了”的方法。

（三）引导学生感受科学的精神

众所周知，科学精神是以实事求是为准则，具有高尚的情感及浓厚的人文素养。通过学习化学可以培养学生脚踏实地、不断探索、遇到困难永不言弃的精神。科学即在世界万物间不断探索，找寻属于世界的规律。科学的规律即和谐、清晰明了、化繁为简、完整，因此对于世界的规律即清晰明了、和谐、化繁为简并且完善，换言之即对美的追求。化学作为一门与世间万物密不可分的学科，不仅能够解释生活中的独特现象，还可以使人类对世界有新的认知，促进人类对美的追求，切身感受化学魅力。因此，化学是对美的追求，通过学习化学不仅能够培养学生的科学精神，而且还可以促进学生对美的追求。

二、初中化学教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

虽然新课改政策已经实行，但是多数学校还并未全面落实，只是在某一学科上简单试验。初中化学这门学科，继课改之后并未取得长足的进步，就目前的初中化学教学现状而言，教師的传统观念严重限制了学生的深入探究学习。大多数教师还以让学生以“记定义”为主，并未让学生更深层次地接触化学。实际上，化学教学并非是以“记定义”为主，还要在化学实验过程中让学生了解化学现象，培养学生的化学素养。

（二）学生缺乏动手操作的能力

新课程理念下要求学校不仅要注重学生的成绩，还要培养学生全面发展，加强动手能力。而目前，我国初中化学课堂还是以传统的教学方式授课，以教师讲课为主，若遇到化学实验则是由教师简单口述，并未实际让学生操作。因此，导致学生无法深入理解化学知识，甚至多数学生连基本的化学仪器都不认识，更是严重阻碍了学生对化学的学习。化学本是一门理论与实验结合的课程，基于以上情况初中生很难产生学习兴趣，因此初中生对化学不感兴趣的重要原因是教师未合理安排化学实验，使得学生认为化学只是一门简单的理论课。

（三）学生学习兴趣不高

由于在初中化学教学过程中教师的教学方法传统、单一，导致学生缺乏学习化学的兴趣。对于部分教龄大的教师，认为课堂就是以教师为主，学生认真听课、做笔记即可，根本没有顾及学生是否掌握该课题内容，只是以完成教学任务为目的。因此，基于以上情况学生对化学完全没有兴趣，甚至认为化学科目“可有可无”。为此，学校对教师也提出要求，倡导教师合理设计教学内容，并在教学过程中引入多媒体技术，激发学生的学习兴趣。

三、新课程理念下初中化学改进策略

基于新课程背景，学校应注重初中化学教学，在教学过程中教师应改变传统的教学方法，注重实验教学，激发学生的学习兴趣，打造高效的教学课堂，并通过化学教学培养学生的化学素养及自主学习能力。笔者主要从以下几方面提出改进初中化学的策略。

（一）激发学生学习化学的兴趣

对于学习而言，兴趣是最好的老师，无论学习任何知识，首先要对其产生浓厚的兴趣。同理，在初中化学教学中，教师要以激发学生学习兴趣为首要任务。伴随着课改的实施，教师应在教学过程中不断创新教学方法，注重活跃课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣，使其主动投入学习探索中。例如，初中化学中“白醋放鸡蛋”的实验，教师若是让学生在课后去自己动手操作，多数学生会抛之于脑后。因此，在学习该课题之前教师应提前准备实验材料，在课堂上组织学生进行实验。在课堂上进行化学实验，不仅可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还有助于学生加深对化学知识的了解。紧接着，在化学试验之后教师可以设置提问环节，让学生以抢答的形式回答，同时教师可以引出该实验的重点内容以及需要学生掌握的知识点。通过以上方法既可以激发学生对化学的学习兴趣，还有利于学生对化学知识的理解，最终达到“寓教于乐”的教学目的。

（二）教师要善于引导学生积极思考

在化学教学中，教师要善于引导学生进行思考。教师可以在课前设置提问环节，巩固上节课的知识点，或与实际生活联系，进而引出本节内容。例如，在学习“酚的制作方法及其化学性质”时，教师可以将其与实际生活进行联系，课前设置与生活相关的问题，循序渐进引出该课题内容。既可以让学生了解生活与化学息息相关，同时也可以利用化学知识解决生活问题，达到活跃课堂氛围的目的，使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。与此同时，教师在课后也要对课堂上学生的表现进行点评，对于回答问题积极的学生给予肯定，反之则给予鼓励，让学生在生活中寻找化学知识，并培养学生自主探索、学习化学的习惯。

（三）注重化学实验教学，提高课堂效率

化学实验可谓是化学教学中的核心内容，因此在初中化学教學中教师应注重化学实验，改变传统的教学观念，使学生深入了解化学并提高课堂学习效率。由于初中生正处于青春期，对生活中的事物充满好奇心和求知欲，并且化学实验变化多端，教师应重视实验教学。教师在化学课堂中引入化学实验，能够集中学生的注意力，使其对化学产生浓厚的兴趣，提高课堂教学效率。在进行化学实验之前，教师首先需要阐述安全问题，在做实验的过程中要以安全为主;其次，教师可以先进行演示化学实验，让学生进行围观，并对产生变化的环节多加思考;接下来，教师可以将学生划分为若干小组，分别进行实验，并对实验过程详细记录，同时教师也要在学生实验的过程中多加指导，让学生在实验的过程中掌握化学知识。总之，在化学教学过程中教师鼓励学生进行化学实验，既可以提高学生的动手能力，还有助于激发学生学习兴趣，提高学生化学素养。

（四）合理引入多媒体进行教学

随着信息技术的不断发展，近年来学校鼓励教师利用多媒体进行教学。例如，在化学教学中，一些微观粒子肉眼无法看到，但是其与宏观事物有很大的差别，此时教师可以通过多媒体展示微观粒子的结构、运动及其变化。让学生更加直观明了地观看，也能够使学生对化学有深入的了解。因此，在化学教学中引入多媒体信息技术十分必要，通过生动形象的图片、动画展示出无法感知的内容，并且利用多媒体信息技术既可以改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，还可以使学生对化学知识加深印象。

（五）对学生进行多样化的评价

在新课改之后教师要鼓励学生成为课堂的“主人”，对学生在课堂中的表现，教师应及时做出评价，给予学生一定的鼓励。同时，教师也应合理划分学生层次，针对不同层次的学生因材施教，并进行多层次的评价。对于低层次的学生给予一定鼓励，既可以拉近师生间的关系，又可以增强学生的自信心;对于高层次的学生，教师应给予一定的肯定，并鼓励其帮助低层次的学生，也可以增进同学间的感情。

综上所述，伴随着课改的实行，教学方法及手段都在不断创新，让学生成为课堂的“主人”，并提高课堂教学效率。初中化学是一门理论与实践相结合的课程，需要教师在教学过程中激发学生学习兴趣，多开展化学实验，将其与实际生活进行联系，并且让学生积极、主动地参与到教学及实验过程中，最终实现教学效率最大化，并提升学生的化学素养，达到学生全面发展的目的。

参考文献：

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编辑 李建军