以问题为导向的小学数学教学模式探讨

黄旺军

摘 要：随着新课程改革的不断推进，各种各样的教学方式也不断涌现出来，其中以问题为导向的小学数学教学模式教学方式。这种教学方式是以问题作为教学开展的主线，在解决一个一个的问题过程中，课堂的教学目标得以实现，学生的自主学习能力和问题解决能力得到提高，对于教师和学生来说是双赢的。但是在目前的以问题为导向的小学数学教学模式中还有一些问题需要教师进行解决。因此笔者将根据自己多年的教学经验和使用以问题为导向的小学数学教学模式进行教学所获得的心得，对目前的以问题为导向的小学数学教学模式进行深入的剖析，并提出相对应的改进意见，希望能够给广大同仁教师提供帮助。

关键词：小学数学;问题导向;教学模式

一、引言

随着新课程改革的不断推进，素质教育也成为了很多学校的主要教学目标，很多学校的小学数学也开始以培养学生的数学综合素养作为教学目的，因此利用以问题为导向的教学模式能够很好的去培养学生的数学思维和数学解题能力，帮助小学生形成良好的数学综合素养，让学生在未来的生活和学习中走的更好。

二、目前以问题为导向的小学数学教学模式存在的问题

（一）教師的提问过于随意

以问题为导向的小学数学教学模式其基本的内涵就是利用每个数学问题串联起整个教学环节，让学生在解决数学问题的过程中养成独立思考的习惯，能够进行自主的学习，能够完善数学思维过程和数学能力，如果教师的提问过于随意，那么以上的教学目标就无法很好的达成。教师的提问过于随意的原因就是教师在进行备课的时候没有对教学内容进行细致的分析和总结，虽然教师能够将教学的内容分成每一个教学环节，提高教学的效率，但是教师提出的问题没有经过设计，就使得每一个环节之间存在着一定的断层，学生在学习的过程中无法对整节课堂的知识点形成框架，会大大降低学生的学习效率，也会使得小学数学的教学课堂呈现低效率的状态。

（二）教师没有把握题目的难度

教师在教学的过程中所提出的问题的难度是相对于学生的学习能力和数学思维来说的，同一个问题对于学习好的学生来说可能就是非常简单的，而对于学习较差的学生来说就需要经过非常长的思考时间才能够得出结果，甚至于学生根本就没有任何思路，所以这就需要教师去把握提问的题目难度。出现这种情况的原因一般是教师对于学生的实际状况并没有进行调研，没有对学情进行分析，只是单纯的按照自己的想法进行提问，这会大大的挫败学生的学习积极性，让学生在学习的过程中处于一种忐忑的心理状态，因为学生不知道自己能否解决教师提出的问题。

三、以问题为导向的小学数学教学模式开展的策略

（一）教师要进行分层教学

分层教学并不是一个非常新颖的教学方式，国内对于分层教学的研究也是非常成熟的，因此将分层教学和以问题为导向的教学方式进行结合就能够获得很好的教学效果。进行分层教学就需要教师能够对学生的学情进行细致的研判，学生的学习成绩和学习能力进行科学的分层，以便达到分层教学的前提。教师进行分层教学还需要在备课的阶段能够针对不同层次的学生准备不同层次的教学方式和问题，以便在进行课堂教学的时候能够让学生对要解决的问题有思路，有想法。一般来说，在分层教学法实施的初期会出现各种各样的问题，需要教师能够进行耐心细致的解决，并且不断的提高教学的质量，进而让学生享受到更好的小学数学教学课堂。

（二）教师要能够准备系统化的课堂问题

经过笔者的走访调查发现很多教师在进行教学的时候存在的最大的问题就是课堂问题不是非常的系统化，这就导致了小学生在解决数学问题的过程中无法将前后学习的知识点进行有效的衔接，更不要说让学生形成知识框架了。因此教师需要在备课的阶段就将系统化的课堂问题罗列出来，并且在适合的时机让学生进行自主的学习和思考，从而培养学生的自主学习能力和数学思考能力。例如，在教学平面图形相关的知识点的时候，一般会让学生先对平面图形进行观察，然后让学生根据观察到平面图形去猜想平面图形所具有的性质，最后教师根据学生猜想的性质给出正确的答案并且让学生完成一定的课堂习题，以便获得学生的课堂学习反馈。在这4个阶段中，教师可以通过生活化的例子进行课堂引入，向学生提问生活中的平面图形应用的例子，让学生去认识生活中的正方形和三角形等平面图形，然后向学生提问平面图形的特点，学生会进行相对应的作答，最后教师可以让学生形成小组，对学生提出的特点在小组内讨论，并形成相应的结论，然后教师对学生的结论进行修正，最后得出正确的结论。在这个过程中教师的提问是具有连续化的，而不是单独存在的。

四、结语

综上所述，在目前的小学数学教学过程中，利用以问题为导向的教学模式能够获得非常好的教学效果，但是需要教师在课堂教学的过程中和备课的过程中进行细致的思考，对提出的问题系统化的准备，以便能够让学生形成数学知识框架，提高学生的自主学习能力和数学思维能力，促进学生的全面发展，让学生在未来的人生道路上走得更远。

参考文献：

[1]戴忠财.基于问题导向的小学数学自能学习实践与研究[J].小学教学参考.2016（29）

[2]在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].韩毅.小学教学参考.2010（08）