浅谈乡镇初中生中考物理复习优生培养策略

李勇

摘 要：随着新课程教育改革的不断深化，对学生的能力要求越来越高。根据新课程的要求和中考物理试题的发展趋势，就乡镇初中生中考物理优生如何培养，如何提高他们物理学科素养进行了较详细的阐述。

关键词：乡镇初中生;中考物理;优生培养

初中物理中考复习的学习十分紧张，而且中考复习时间非常有限，只有短短的几个月。在这紧张的时间里既要完成物理知识的复习又要完成物理优等生的培养，这就成为乡镇初中物理教师共同面临的难题。近几年我省的中考物理试题普遍呈现试卷难度变浅、试卷考查知识面变广、试题变得越来越新颖的趋势。因此，在中考物理的复习中，教师要把握好中考物理的命题趋势，夯实学生的基础知识，培养学生的能力，提高学生的物理学科素养。这样才能真正提升中考物理复习教学的效率，确保学生在物理中考中取得令人满意的成绩。

一、乡镇初中生学习心理特点和物理学情分析

初中生已开始关注自己的成长，同时也关注社会发展，他们渴求获取知识，尤其是与社会的生活、生产、科技发展密切相关的知识。但是他们对自己的认识，还是比较模糊和片面的，而且抽象思维能力比较弱，对片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力，注意力还是不太容易集中，注意力仍容易转移。乡镇初中学生对物理学科中的一些生动有趣的物理现象十分感兴趣，也比较喜欢上物理课，学习热情也很高，也好学，但是学习物理的思维不够，学习起来不是这个问题就是那个问，导致物理成绩的稳定性不是很好。例如去年任教908班的黄××、李××同学上课十分认真，下课也经常问老师和同学，记忆性的知识基本上不错，但是在实验题、综合题这些考查能力的题型扣分比较多，得分总是在80分左右。还有一部分学生，学习随便，学习答题习惯也不好。例如908班黎××、韩××同学聪明，但是不认真审题、计算粗心大意、计算题不带公式、不带单位、解题过程不规范，结果表达不准确，得分也总是在80分左右。

二、中考物理复习课堂教学要促进学生全面发展，培养学生的学科素养

1.重视物理基础知识复习

学生会解答物理题的前提是学生掌握物理基础知识，帮学生打好物理基础是中考物理复习的关键所在。如果老师仅仅单纯地进行物理基础知识的复习会给学生一种“炒冷饭”的感觉，这样很难调起他们学习物理的积极性。因此，在物理基础知识复习的阶段，教师应该帮助学生对基本知识点进行整理归纳，从而慢慢构成学生自身的知识体系。同时在复习到后面的知识点时，教师更应该帮助他们对前面复习过的相关的基础知识进行对比，找出它们的不同之处，这样学生就能更加全面地掌握物理基础知识。并且在整理基础知识的过程中也能对前面没有弄懂、弄清楚的基础知识有全新的认识。这样的物理知识复习既不会让学生觉得是“炒冷饭”，又能使学生对所学的物理知识融会贯通，同时更加有效提升物理课堂复习效率。例如，在复习到八年级光的折射规律的时候，可以将前面复习过的光的反射定律及其应用与光的折射规律和应用用表格的形式呈现出来（如表1），在表格中将规律涉及的重点知识内容和应用一一列举出来，这样学生对学习的知识一目了然，对这两个规律有一个整体的认识，以便学生更好地掌握知识。

2.重视学生复习知识的学习过程，更重视学生學习能力和物理学科核心素养的培养

我们知道学生的学科核心素养是在学习过程中慢慢培养成的。老师关注学生的学习过程，对培养学生的核心素养是不可缺少的。由于初中物理复习涉及的理论和知识点都比较多，大部分教师让学生利用物理知识去解题，却忽视了物理复习教学对学生能力的培养。所以在中考物理复习过程中，教师不仅要让学生掌握物理理论知识，还要让他们在基本的学习中不断提高观察和分析物理现象的能力，并且让他们学会将观察及思考应用到物理复习课堂学习中。在复习完物理知识的时候，教师应该给予学生一定时间去思考日常生活中哪些现象与我们复习的知识点有关，怎么利用物理知识去解析这些物理现象？例如：我在复习完“汽化和液化”时，不是马上开展学生练习，而是问学生日常生活中有哪些现象是汽化？哪些现象是液化？有同学答道：刚从冰箱拿出来的可乐饮料外面在冒汗是液化现象。我会继续引导问：是的，这个是液化现象，你能利用我们学习过的知识去解析这个液化现象吗？这样的课堂复习过程不但提升了学生的学习兴趣，而且提高了他们的表达交流以及思考解决问题的能力，进一步培养了学生追求科学本质的科学态度。

3.优化练习分层教学，达到优生突破

在物理中考复习中，学生的练习作业很多，并且题目的难易程度也不同。如何到达优生“吃得饱”，又不会出现普通生“吃不了”的状态。有些老师是将题目分为容易题、提升题、能力题三类，将学生也分为优、良、一般三组，向学生布置三种练习， “一般组”只做容易题，“良组”做容易题+提升题，“优组”做容易题+能力题，这样的方式一是让成绩一般的同学感觉受到歧视，二是教师评讲练习十分麻烦，复习效果较差。而我在复习过程中整合基这些练习题，在每一道大题里面都设有基础、提升和能力部分，积极鼓励低层次的学生向高一层次突破，从调动学习积极性。鼓励优生在完成拔尖部分的同时，如何来改题使得题目更具有挑战性。例如在复习完电功率知识后，我是这样设计练习的。例题：某家用饮水机，下图是简化工作电路图，其中S是温度控制开关，当水温升高到一定温度时，它会自行断开，使饮水机处于保温状态;R1、R2是饮水机的加热电阻。求：如下表是从其说明书中的部分参数（R1、R2的阻值不受温度的影响）。求：

（1）热水箱加满水时，水的质量是多少千克？

（2）饮水机处于正常加热状态时，工作2min消耗的多少焦耳的电能？（第一、二问基础部分全部学生完成）

（3）水的比热容为4.2×10 3J/（kg·℃）将一满热水箱的水从10℃加热到80℃需要吸热多少焦耳？（鼓励一般组生完成，良组、优组生完成）

（4）R2的阻值是多少欧姆？（鼓励良组生完成，优组生完成）

鼓励优组生完成第四问后，除了可以求R2的阻值，你还能求哪些物理量？这样的设计对学生的能力要求层层递进，不但一般生和优生都能“吃得饱”，而且优等生有思考发展的空间，成绩不断提升。

三、让学生对社会知识有更多的认识，开阔学生视野

物理学不仅是物理知识，还包涵思维方法、物理思想等内容。中考物理复习中，很多教师仅关注物理知识的应用，而忽视物理科学方法在生活中的应用，易造成学生对物理学的认识不全面，思维得不到发展。加强物理科学方法应用的教育，不但能拓展学生学科视野，而且还能发散学生的思维，同时更能全面发挥物理学科育人的功能，奠定提升学生核心素养的基础。我为了拓展学生物理学科视野，鼓励学生周末或空闲时间观看《创新中国》《大国重器》等纪录片，这些纪录片有很多的物理知识，而且这些知识也是我们中考的知识考点。例如：2019年广东省初中学业水平考试物理试卷中第22题（6分）考查可燃冰。这些科技知识的学习，进一步提高了学生学习物理兴趣，拓宽了学生的知识面和学科视野，有利于他们的进一步发展。

四、规范培养学生的学习答题习惯，优生更加优秀

不怕大题不得分，就怕题题都失分。除了有良好的思维品质之外，还需要良好学习和答题习惯才会避免“题题都失分”。学生要规范答题，老师就要给学生树立良好的榜样。首先要求老师的板书要规范，要有条例，特别是要完整。有些老师在评讲计算题时只是讲思路，虽然学生总的思路明白了，但是在答题时因答题不规范而失分。在课堂上我除了与学生分析解题思路之外，还会帮学生读题找出关键词语并且将板书写在黑板上，特别是计算题。在板书计算题时一定要板书解、公式、代入数值（包含单位）计算结果和答。评讲练习时学生出现的出错别字例如熔化的熔字，照相机的相字等，一定要将正确答案板书在黑板上，教师要强调正确答案，长时间的规范学生就记住正确答案，而忘了错误答案。为了规范学生的做题习惯并减少会做的题不丢分，我设计了一个表格（表2）里面有主要有两部分内容，一是会做的题失分，二是不会做的题失分。

每一次考试测验学生都要老师处总结填写，开始的时候效果一般，但是在初三第二个学期优生的优势慢慢展示出來，会做的题失分越来越少，不会做的题失分也越来越少。最后在优生的带动下，整个班不会做的题失分的也越来越少，总体成绩提升了一大步。

乡镇初中物理优生的培养不能一蹴而就，它是一个系统工程，学生和教师需要共同努力。经过近一年师生的努力配合，任教的908班的41名同学参加2019年广东省物理中考全班平均成绩达到94.6分好成绩（总分100分），比他们八年级升九年级期末考试成绩全班平均分83.9分，提高10.7分，并且黎××、李××、黄××、韩××四位同学考取满分100分的好成绩。

参考文献：

[1]陈华.怎样实现高中物理复习教学的高效率[J].中学物理（高中），2014（4）.

[2]田成良，张文晖.注重科学方法应用拓展物理学科视野[J].物理教学，2017（1）.

编辑 冯志强