农村初中“弱势”学生语文学习兴趣培养

摘 要：由于城乡发展不平衡，我国目前还是普遍存在农村劳动力向城市转移的现象，由此导致的一系列留守、单亲等情况也越来越多，随着社会的发展，农村“弱势”学生的心理、学习等问题也越来越受到外界关注。以新营乡作为研究起点，针对新营乡初中“弱势”学生存在较多的对语文的厌学情绪进行研究，旨在能够探索出一条适合的道路，帮助学生提高对语文学习的兴趣。

关键词：农村初中;“弱势”学生;语文;学习兴趣

初中阶段是学生心理和生理快速发育的阶段，对于学生的整个学习生涯乃至一生都是至关重要的。农村“弱势”学生由于家庭条件等外界因素的影响，很容易出现一些学习、心理等方面的问题，而语文是中华民族五千年文化所积淀下来的古老文明、优秀传统之传承的载体，学好语文，不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更重要的是为了让学生能夠提起对语文的热爱，从中华文明积淀下来的古老文化——文字中汲取力量，这无论是对学生人格的健全还是心理的健康发展而言，都是至关重要的。

一、农村初中“弱势”学生对语文学习缺乏兴趣的原因

对于学生而言，可能由于家庭方面的原因，孩子们从小缺失了家庭教育，但是学校却始终肩负着教育孩子的重任。近年来通过统计，新营乡初中的留守、单亲等“弱势”学生群体达到了2.2%，而且还一直有着上升的趋势。为了更好地发挥学校的教书育人作用，尽可能地保障每一位学生能够快乐健康地成长，学校对这些“弱势”学生进行了谈话和保护隐私的问卷调查，走进学生的内心。结果发现这些学生出现厌学情绪，尤其是对语文，原因主要有以下几点。

1.家庭教育的缺失

不少“弱势”学生来自父母外出打工的留守儿童家庭或者父母离异的单亲家庭中，由于从小缺乏一个完整的家庭，老一辈的家人对于教育的认知度不够，对于孩子们自然不会给予较好的家庭教育，因此学生对于学习的重要性认知不够，而对于单亲家庭的学生而言，父母一方可能由于亏欠孩子或者各方面的原因会对孩子产生溺爱心理，所以任由学生发展而不加以管教。

2.心理缺乏安全而出现叛逆心理

初中生正处于青春期阶段，具有一定的叛逆心理，由于从小缺乏关爱，学生很可能就会通过做出一些与教师要求相反的行为，希望得到父母或者老师更多的关注。

3.电子网络的出现对学生可能产生不利影响

随着电子网络的普及，学生能够通过网络接触到越来越多的外界信息，而由于网络上的内容鱼龙混杂，缺乏家庭的正确引导，学生很可能被错误的信息误导，例如一些辍学青年鼓吹的“读书无用论”等，导致学生出现厌学情绪，尤其是抱着语文仅仅是日常的人际交流用语这一态度，从而对语文的学习逐渐丧失兴趣。

二、提高农村初中“弱势”学生语文学习兴趣的途径

1.关注“弱势”学生心理健康，营造良好的师生关系

对于“弱势”学生而言，他们从小缺少足够的父母陪伴，教师的作用对于他们而言可能远胜过父母。初中语文教师应该将学生真真切切看作自己的孩子一样，用自己的真心去感染他们。其中最重要的就是要给予这些学生足够的关心，教师可以定期地找学生谈心，以一种平等的朋友身份与学生进行沟通，而不是经常性地对他们进行呵斥和训诫，另外，教师也可以在课堂上多对这些学生进行引导提问，让学生明白自己并不是被遗弃的一个，从而激发学生对于语文学习的热情。

2.通过情感教育，为学生展现丰富多彩的文学世界

教师应该引导这些学生认识到，语文不是一个单纯的应试学科，也不是一个人们用来进行日常交流和沟通的简单工具，语文是一门艺术，而情感是人们对客观事物的一种认知，教师可以充分利用情感教育的方式，使学生了解到语文世界的精彩。

首先，教师可以在讲解书本内容时采用不同的教学方式，引导学生逐字逐句去欣赏作者在创作该篇文章时的内心想法，使学生能够与作者在一定程度上产生情感共鸣，意识到文字不仅仅是为了沟通，它也可以描绘，也可以抒发情感。

其次，语文的兴趣培养离不开大量阅读，学生对于语文学习缺乏兴趣很可能是学生没有了解到真正的语文范畴。教师应该在条件允许的情况下，鼓励学生多阅读课外书籍，包括《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》等初中必读书籍，同时也要鼓励学生根据自己兴趣爱好选择阅读的内容，丰富自己内心世界，体会文学中的情感世界。学生拓宽自己阅读的过程，也是学生增强语文素养的过程，这无论是对于学生学习语文课程而言，还是对于学生价值观的形成，都具有积极的作用。

最后，“弱势”学生可能或多或少会存在一些自卑的心理，教师应该充分关注这一心理现象，在必要的时候给予他们足够的鼓励，维护他们的自尊心，让他们能够更加快乐地学习语文。

语文能够带给这些“弱势”学生的不仅仅是卷面上的那一个分数，对于这些从小缺失足够家庭教育和关爱的学生，语文更多的是一种力量，所以学校更应该重视这一问题，用教师的温暖为他们搭建一座语文的心灵之桥，让他们真正能够提起对语文的学习兴趣，能够真正将语文作为一种心灵寄托，即使在缺失的家庭环境中，也能够靠着文学世界，快乐健康地成长，树立正确的价值观，去实现自己的梦想。

参考文献：

[1]曾广龙.浅谈农村初中语文教师如何培养学生的语文学习兴趣[J].文理导航（上旬），2018（2）：4.

[2]王忠全.农村初中语文课堂调动学生兴趣的策略分析[J].考试周刊，2018（36）：48.

注：课题名称：农村初中“弱势”学生语文学习兴趣培养研究。

作者简介：郝振宇（1987—），男，汉族，甘肃榆中，本科学历，一级教师。

编辑 李琴芳