如何开展有效的数学课堂教学

马旭升

【摘 要】 在新课程改革工作深入推进的今天，对教师的教学也提出了新的要求，教师要不断提高自身教学素养，提高课堂教学效率，才能更好地培养与教育学生。本文以小学数学教学为例，根据目前教学存在的问题提出相应的解决策略，保证小学数学课堂教学的有效性，让学生在更加高效的课堂环境下学习，提高自身的学习成绩。

【关键词】 数学;课堂教学;措施

数学作为一门基础性学科，一直以来都是学生课程学习的重点，对学生的学习成长有着至关重要的影响。数学教学中，需要教师更重视对学生逻辑思维的培养，而数学知识相比于其他文化课程而言更加复杂难懂，这就需要教师采取更加科学的方式来教育学生，帮助学生理解数学知识。因此，小学数学教师在组织课程教学活动时要注意以下四方面问题：第一，尊重学生，从学生实际出发;第二，注重实践教学和理论教学的统一;第三，构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围;第四，注重课堂教学内容和形式的优化和调整。总而言之，教师要想提高数学教学的有效性，就必须提高自身教学素养，采取多种教学方式，更好地培养与教育学生，提高学生的数学学习水平。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

当前小学数学课堂教学中还存在一些问题，首先是一些小学数学教师的传统教育思想根深蒂固，在教学中喜欢以自我为教学中心，将自身对于数学知识的理解强加于学生身上，忽略了学生的课堂主体地位，使学生处于被动学习状态中，严重限制了学生的思维发展。同时，小学数学教师的教学内容设计和教学手段也相对单一，这就使本就复杂的数学知识变得更加枯燥和难以理解了，加大学生学习压力的同时，也容易磨灭学生的学习热情，导致教师的教学工作无法有效开展，学生的学习水平也无法得到提高。

二、有效开展小学数学课堂教学的具体措施

1.立足教学内容创设具体教学情境，活跃课堂学习氛围

教学情境作为一种符合学生实际且能够满足新课程改革工作具体要求的新型教学模式，可以很好地帮助学生理解并学习知识，大大提高了教师的课堂教学效果。因此，小学数学教师要立足教学内容创设具体教学情境，活跃课堂学习氛围。例如，教师在教授人教版二年级下册中的“混合运算”这部分知识时，就可以构建超市购物情境，教师可以通过多媒体教学技术，配合相应的视频、音频、课件来营造相应的教学氛围，然后再选择三名学生担任顾客，分别购买不同数额的物品，选择一名学生担任超市收银员，运用所学知识计算商品金额。通过面对面互动，可以让学生在实践中练习混合运算，实现计算能力的提升。必要时，小学数学教师也可以参与到教学情境之中，与学生互动，教师用自己丰富的教学经验来引导学生，明确学生的学习方向，帮助学生理解问题、解决问题，最终促进学生数学学习水平的提高。

2.合理设置教学问题，引导学生深入思考学习

数学教学十分重视培养学生的思维能力，而有效的教学问题就可以很好地培养学生的逻辑思维，促进学生的全面成长。因此，小学数学教师要合理设置教学问题，借助问题引导学生深入思考学习。例如，教师在教授人教版六年级下册“圆柱与圆锥”这部分内容时，就可以设置三个教学问题：“圆柱是什么？”“圆锥是什么？”“圆柱和圆锥的相同点和不同点是什么？”让学生按照问题顺序进行思考学习。问题式教学可以帮助学生建立明确的学习目标，降低学生的学习难度。同时，当学生解决了一个问题后就会产生学习信心，也就更有动力去进行接下来的学习，不仅能够锻炼学生的逻辑思维，也能提高学生的数学学习水平。

3.合理应用小组合作学习，在合作交流中促进学生成长

小组合作学习模式是以学生为中心，要求学生通过合作探究掌握大部分课堂知识，不需要教师花费过多的精力与时间，因此，教师要想提高课堂教学的有效性，可以尝试组织小组合作学习活动，在合作交流中促进学生成长。例如，教师在教授人教版五年级下册“因数与倍数”这部分内容时，就可以采用小组合作学习模式。小组长合理分配任务，让一部分组员去深入学习因数的相关知识，另一部分组员去学习倍数的相关知识，然后组织集中讨论，鼓励大家互相帮助，使小组成员快速掌握这一部分课程知识。通过小组合作学习模式，既可以培养学生的团体合作意识，又能够在不同思维的碰撞下解放学生的学习思维，最终推动全体学生的成长。

传统教学方式已经跟不上时代发展的步伐，因此，小学数学教师必须打破传统教育模式的局限，学习更为科学先进的教育理念，立足学生发展实际和社会发展需求，对课程教学的形式和内容进行适当的调整与优化，努力打造更加高效化、科学化、系统化的小学数学学习课堂，解决以往课堂上存在的各种教学问题，提高教师的课堂教学效率与教学质量，让教师的课堂教学更加有效，通过科学的教学方式来教育学生，让学生能够在更加轻松愉悦的环境下学习，最终在教师的积极引导下促进小学生数学学习水平的提高。

【参考文献】

[1]林迪.小学数学教师专业发展的探索——以“一课比较”教研形式为例[J].小学教学研究，2019（36）.

[2]刘代娣.浅谈小学数学课堂教学中的语言艺术[J].当代教研論丛，2019（07）.