提高小学数学课堂效益的思索和尝试

王燕

【摘 要】 在企业管理中，“效益”一词经常出现，众所周知，一个企业的发展离不开“效益”，教育的发展又何尝不是如此？课堂效益就是教师利用好课堂几十分钟的时间，用较短的时间赢得更多的效益，最终提升课堂教学质量。在小学数学教学中，效益占据重要地位，本文就探讨了提高数学课堂教学效益的方法。

【关键词】 课堂效益;小学数学教学;方法

新课程改革中，教育越来越看重课堂效益的提高，尤其是在倡导素质教育的今天，怎样能在短短的几十分钟内让学生获得更多收益是每个教师需要思考的问题。

一、提高小学数学课堂效益的思索

要想提升课堂教学效益，让学生在课堂上能够有所收获，需要教师经过长时间的探索。新课改要求教师关注学生学到了什么，这与提高小学数学课堂教学效率的目的一致。教师首先应该从学生的需求出发，结合教材，设计出符合学生发展需要的教案，选择更灵活多变的教学方法，开展生动有趣的教学活动，设计更加科学合理的习题。设计课堂教学需要教师真正从教学内容和学生实际出发，进而提升小学数学课堂教学效益。

二、提升小学数学课堂教学效益的方法

1.通过优化教学目标来提升效率

优化教学目标是提升课堂效率的前提，数学教学跟其他学科一样，都是需要通过教学来达到预期的效果。在教学过程中始终以目标为主，围绕目标开展各种教学活动、设计教学难点，选择适合学生的教学方法，使学生达到教师预定的目标，快速提高课堂效率。

例如，“长方形和正方形”这一节的知识目标就包括以下三个方面：第一是知识与技能，要求学生能在课堂教学活动中体验到收集图形和整理、描述图形的过程，进一步认识和区分长方形和正方形，能够将这两种图形与生活相联系。第二是过程与方法，这需要教师合理组织教学活动，通过优化课堂教学形式，让学生根据自己所学知识回答出相关问题并能进行简单分析。第三是情感、态度与价值观，重点在于培养学生的自主学习、合作交流能力，通过实践提高学生的参与度，最终全面提升课堂效益。

2.优化学生学习方式，激发学生数学学习热情

教师首先要优化自己的教学方法，优化学生学习方式，完成课堂教学任务。课程改革后，探究式和合作式学习更受学生和教师的欢迎。因此，教师可以根据新课程的要求，优化教学方法，为学生提供充分的学习空间和自我发挥空间，以提高课堂效率。

例如，学习“多边形面积”时，先教会学生三角形面积的计算方法，然后在教学平行四边形的面积时，就可以引导学生对平行四边形进行分割，帮助学生发现规律，得出平行四边形的面积是S=ah，之后学到梯形面积时，学生就会发现梯形的面积是矩形的面积加上三角形的面积，最终得出规律。这期间可以组织小组讨论，讨论前先为学生分工，有的学生负责作出平行四边形和矩形，有的学生对图形进行分割，有的学生负责列式子，最后再由能力强的学生进行总结，表达能力强的学生负责上台汇报小组成果。其实，无论是小组探究还是自主学习，只要学生能够积极参与，发挥自己的主观能动性，就能培养对数学的兴趣，提高教学效益。

3.设计丰富的课堂活动吸引学生

教师在教学活动中要足够信任学生，留给学生问题探究时间，做到“学生能提前发现时教师不会暗示，学生能探究的教师不会包办”，让学生能够在原汁原味的数学环境中探索知识、激发潜能。学生在这种环境下能够开阔思维，养成良好的学习习惯，进而主动发展自我。以学习《统计》为例，可以通过情境创设引入话题：几天后就是六一儿童节了，我们学校要在这一天组织演出活动。王老师要给大家买点零食，但不知道买些什么，你们说他怎么办？（此处是想通过设定情境来激发学生兴趣）王老师要来我们班调查，大家想一想王老师该用什么方法进行调查？（这需要学生根据自己班级的情况自由讨论思考，最后以小组形式调查）你们觉得进行小组调查时要注意什么？怎样又快又好地展开小组调查活动？（这期间需要留给学生足够的思考时间）最后让学生以小組为单位完成调查。学生在自主活动过程中，掌握了统计方法，这不仅更能理解统计抽象的概念，也能帮助解决生活实际问题。

4.改善和优化课后习题

课后习题既是拓展，也是延伸，通过课后习题能够帮助学生巩固复习，还能查缺补漏，培养学生自主解决问题的能力。作为新时代的教师，要结合学生基础和能力来设计层次性的课后习题，保证每个学生都能在习题中学有所得。聪明拔尖的学生就需要一些思维拓展的题型，加大难度，让他们的思维能力得到进一步提升;针对水平中等的学生，要尽可能地遵循课本内容设计习题，以巩固基础为主;针对计算水平较差的学生，可以在习题中添加多个计算题来专门训练;理解能力差的学生就需要教师的专门辅导，在指导时教会学生如何抓住关键词、如何抓住做题要领。

教学要能够让学生在课堂上获得知识以及学习方法，同时使自己的思维得到发散。学生发展了，教学效益自然就提高了，以上的尝试都是值得教师采用的，希望对其他教师能有所帮助，在提高小学数学课堂教学效益的同时实现学生的全面发展。

【参考文献】

[1]柴永生.提高小学数学课堂效益的思索和尝试[J].课程教育研究，2019（50）：137-138.

[2]饶艳.关于小学数学小组合作学习有效性探讨 [J].新教育时代，2015（11）.