“金课”视域下高校思政课教学模式创新研究

欧甜

[摘 要]高校想要发挥出思想政治教育的作用，就必须打破传统的教育模式，并融入更多新时代思想，从学生的角度看待问题，彻底地淘汰“水课”、构建“金课”，让学生能够实实在在地感受到思想政治教育的作用和意义。

[关键词]“金课”;高校思政课;教学方法;改革策略

[基金项目]2019年湖南省高等职业教育精品在线开放课程建设项目“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程（湘教通〔2019〕311号）

[作者简介]欧 甜（1986—），女，湖南汨罗人，硕士研究生，湖南交通职业技术学院马克思主義学院讲师，主要从事思想政治教育、信息化教学研究。

[中图分类号] G711[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-00-02[收稿日期] 2020-05-28

一、引言

金课教育模式主要指的是将传统的教学模式所具有的优势与网络化或数字信息化教学的优势两者进行有效的结合，形成一种“线上+线下”的教学模式[1]。将金课教育模式融入高校思政课教学中不仅可以打破传统教学方式的弊端，弥补其不足，更符合当代学生的需求，扩大了学生获取知识的渠道，促进学生综合能力和综合素养的提升，使得整个教学更具有深度，更具有实效性。

二、“金课”视域下高校思政课教学现状分析

对于任何一名高校思政课教师而言，他们在多年的教学过程中总会形成一套独特的教学风格和教学习惯。而在实际教学过程中，准确无误地体会教材基本精神，并且将思政课程教学内容整合成一个个相应的模块，在此基础上形成模块化的教案和PPT，并根据学生的实际需要及时更新教学内容，同时注重运用新媒体采用视频等媒介传达不仅是保证课堂教学质量的基本要求，更是教师教学能力的外在体现。在教学过程中坚定不移地遵守马克思主义基本原则，并教导学生要不忘初心、牢记使命，在政治方向、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致是思政课教育的根本目标，也是实现素质教育目标的强有力保证。然而，虽然思想政治教育的初衷很好，但在实际教学过程中却存在各种各样的问题，未能使高校思政课达到“金课”的要求[2]。

（一）教师没有用现实问题回应学生，教学缺乏针对性

高校思政课从本质上来讲是育人工作，而要想保证育人的效果，教师就必须遵循以人为本的基本原则，无论是教学的哪个环节都必须要围绕学生开展，并全心全意地服务学生，这样才能真正地将思政课的效果体现出来。当然，要想达到这样的教育效果，思政课教师就必须保证思政课堂与学生成长发展高度一致，让学生能够从思政课堂学到有用的知识，并让学生从思想和情感上产生共鸣。事实上，作为教育工作者他们并不应该只是单纯地给学生教授知识，更重要的是立德树人，提高学生的政治思想水平和爱国、爱家、爱岗敬业的情怀，让他们知道面对问题如何正确调整心态、提升能力。大学生就业不仅是社会问题，更是与每个大学生根本利益密切相关，所以思政教师完全能够以大学生就业问题为话题，为学生授业解惑，这种选择不仅让学生明白很多的现实道理，也不会显得很空洞，这对于提高思政课针对性具有重要意义。

（二）学生课堂参与度较低，课堂缺乏活力

学生作为课堂教育的主体，他们是否真正地参与到了课堂教学环节，对课堂教学质量有很大的影响。兴趣是最好的老师，当前很多大学生在思政课堂上有很多不文明的学习行为，比如逃课、上课睡觉、打游戏、聊天等，这都是因为他们对思政课缺乏兴趣，不愿意把时间和精力投入到思政课堂上。保证学生课堂参与度是保证思政课教学有效性基本要求，也是推动素质教育的重要内容。由于教师在课堂上很少与学生进行互动，所以很难吸引学生的目光。事实上，思政课教育并不应该是一个单向的知识传输过程，学生的有效参与至关重要。所以这就要求思政课教师要学会站在学生的角度思考问题，并针对学生未来发展与国家的发展紧密结合起来，国强才能民富。拉近与学生之间的距离并激励他们报效国家。

（三）学生对思政课不重视，学习缺乏主动性

思政课是学生提高自身道德修养、培养爱国主义情感的强有力保证，对学生未来发展具有重要意义。作为现代化的大学生，其在未来发展过程中不仅会面临各种各样的问题，同时还要面对形形色色的不良诱惑，提高自身辨别是非的能力不但是身心健康发展的重要保证，更是他们综合素养的一种体现。然而，由于思政课属于公共基础课，所以很多学生并不重视这门课程。为了保证出勤率，学生会定期定点来上课，但是他们当中少数人完全是为了混学分，根本不是为了学习思政知识。这些学生的这种学习态度对整个思政课教学效果会产生影响，降低了思政课教学质量。当然，学生之所以不重视思政课，一方面是因为教师所选择的教学内容比较老套或者过于“高大上”，不能满足学生的实际需要;另一方面则是因为教师没有引导学生正确看待思政课，导致学生不能为思政课精准定位。

三、“金课”视域下高校思政课教学模式创新路径

在新时代背景下，淘汰高校思政“水课”、打造思政“金课”的呼声越来越高，而无论是高校还是教育工作者都应该积极响应国家提出的素质教育，并且把提高学生综合能力和综合素养当成思政课教育目标，为提高学生未来发展竞争力做出努力[3，4]。思政课必须要打破传统教学局限性，在教学过程中融入更多的思政元素，让思政课呈现出新气象、新作为。青年大学生如何才能从容面对新时代赋予他们的使命和任务，不仅是学生自己应该认真思考的问题，同时也是高校思政教师应该认真思考的问题。而解决方案之一就是要创新思政课教学模式，提高思政课教学质量，使思政课朝着金课方向不断前进。

（一）构建需求导向的教学体系，合理选择教学内容

高校思政课教学应该以满足学生实际需要为基础，构建需求导向的教学体系，合理选择教学内容。思政课教学内容应该从社会热点和大学生的迫切需求入手，使他们能够在民族未来中看到个人的前途与责任。比如，思政课教师可以结合大学生的实际案例，为学生分析了走入社会就业时可能面临的种种现实，并引导学生调整心态、提升能力。当然，思政课教师还可以回答学生比较关心的“大学生就业难”问题。而这些内容往往密切结合了学生的现实困惑，学生比较感兴趣。思政教师选择教学内容，既要以教材为知识框架，同时还要从学生身边查找案例，让发生在学生身边的先进事迹、先进个人成为榜样教育的素材。

（二）強化课堂互动交流，提升学生的课堂参与感

在高校思政课堂上我们可以看到一种比较奇怪的现象，那就是学生更习惯坐在教室的后排，而前排座位往往是那些来得比较晚的学生被迫选择的位置。学生的这种行为其实就是课堂参与感不高的表现。所以，这就要求思政课教师要采取行之有效的措施提高学生的课堂参与感。比如，教师可以围绕“社会主义初级阶段”如何划分的问题与学生进行探讨，并鼓励学生大胆发言对那些表现积极的学生，教师要给他们加分，从而使更多的学生参与到课堂互动环节。作为一名优秀的思政课教师，他们必须要起到带头作用，活跃课堂气氛，调动学生的参与感。除此以外，教师还要帮助学生养成课堂记笔记、靠前坐的学习习惯，确保每个学生都可以在思政课堂上学到知识，真正地将思政课打造成为“金课”。学校要加强对思政课的宣传力度，让学生实实在在地感受到思政课的价值和意义。

参考文献

[1]刘福侠.高校思政课利用实践教学打造“金课”的探索—以山西工商学院为例[J].广西青年干部学院学报，2020，30（1）：45- 48.

[2]卢春妹，黄家周.新时代高校思政课“金课”打造的基本路径探析[J].高教论坛，2019（12）：8-12.

[3]夏建文，龙迎伟.以“八个统一”推进高校思政课“金课”建设[J].中国高等教育，2019（18）：35-37.

[4]王伟毅.关于高职院校“金课”建设的探索与思考[J].开封教育学院学报，2019，39（8）：155-156.

Innovative Research on the Teaching Model of Ideological and Political Courses

in Universities from the Perspective of "Gold Class"

OU Tian

（College of Marxism， Hunan Vocational College of Communications， Changsha， Hunan 410132， China）

Abstract： In order to give full play to the role of ideological and political education， colleges and universities must break the traditional model of education， and integrate more ideas of the new era， look at problems from the perspective of students， completely eliminate "water class"， and build "gold class"， so that students can really feel the role and significance of ideological and political education.

Key words： "gold class"; ideological and political courses in universities; teaching methods; reform strategy