《表格布局网页》教学设计与案例分析

吴丹林 罗媛媛

摘 要：“互联网+教育”即利用互联网平台和先进的通信技术，构造的教育模式。其中移动平台下的信息化教学，是目前教育研究领域炙手可热的焦点问题。本文以实际案例，探究移动平台的信息化教学应用。

关键词：互联网+教育;移动学习;教学设计

一、信息化教学与移动学习

移动端平台下的信息化教学与移动学习，是目前教育研究领域炙手可热的焦点问题。本文以实际案例，探究移动平台的信息化教学应用，落实到教学实践。

二、以移动智能终端为依托的信息化教学应用

（一）利用移动学习实现课前导学，微课助学

课前：我制作本节教学课件、微课视频、准备案例和素材，并利用蓝墨云班课——手机端的信息化助手，创建了《网页设计与制作》班课，并发布邀请码，请全班同学加入。在蓝墨云班课中上传本节教学课件、微课视频、准备案例和素材等内容，实现课前导学，微课助学，即时反馈互助教学，让学习时间化整为零，从而实现翻转课堂的教学效果。

（二）以移动智能终端为依托的信息化教学流程

利用云班课的的签到功能，进行考勤，例如今天的签到手势为字母Z。利用云班课的固定分组功能，把学生分成若干固定的小组，固定学生小组来完成小组任务和小组作业。

课中：1明确任务：首先是激景创趣，通过徽课视频的再次观看，用案例激发学生的兴趣和求知的欲望，本节课项目是——表格布局网页。也是任务明确环节，通过项目的层层分解，把此模块分成三个小任务，让学生明白了具体操作任务。从而逐步提高。2解析案例：教师演示案例，让学生思路清晰，掌握要领，体现教师“主导”作用。学生活动：通过以上任务的分析对给出的“教学素材”进行网页制作。3突破疑难：在完成的作品中有的小组完成此表格有表格线，有的小组完成此表格没有表格线。我并没有直接公布答案，我对不同做法的同学进行了表扬，并让他利用学生机的演示功能对全班学生进行演示，引起了所有同学的注意。通过对比从而突破了本节课的教學难点。——表格只是我们的工具，最后表格线是要隐藏的。在教学过程中利用班课，举手、抢答、手机摇一摇随机提问等功能来组织教学。4、分组评价：采用多元评价方式，先是生生互助，小组自主探究，其次是小组互助，教师集中点评。最后是小组代表总结收获。

（三）课后自主学习模式，打造师生互动平台。

课后提升：在课后，根据教师布置的作业，学生分析网页的整体结构，并利用表格技术制作网页，把最后的作品上传至云班课平台，相互交流学习。老师点赞，学生互评，并在云班课中采用投屏模式，对学生点赞的动作进行了视觉强化，从而把对学生的赏识写在屏上，让学生乐在心里！

下面就《使用表格布局网页》一节课，采取此模式进行教学设计。