核心素养观照下促进初中生古诗文深度学习的教学实践

汤利英

摘 要：古诗文教学中，要跳出知识传授的桎梏，在文本学习中从肤浅抵达深刻，深度学习是一条有效的途径。本论文尝试探究以古诗文写作促进古诗文有效阅读，通过古诗文仿写、改写和自我创作，追求课堂学习的深入卷入与融合、深度联系与建构、深度迁移与应用，培养学生核心素养。

关键词：深度学习 核心素养 古诗文写作

深度学习所关注的不仅仅是知识的深度，而是与核心素养相关的一种能力。课堂深度学习的关键路径首先是要深刻理解学科本质。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在明确“学科核心素养”的基础上，将语文学科核心素养概括为四个方面——语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。“语言的建构与运用”是语文学科区别于其他学科的本质，是其他三个核心素养的载体与平台。因此要指出的是语文的深度学习，就是要让学生在祖国语言的建构与运用中感受母语的魅力，在形成语文能力，发展语文素养的过程中，实现国家认同、民族认同和文化认同。

一、詩文仿写，追求深度卷入与融合

从学习语言的途径上看，语言学习，无非是听说读写四种，而古诗文是古代书面语言，我们不可能通过听和说的途径来学习它，现代人只能通过读和写这两条途径来学习古诗文，在诵读教学已经受到相应重视和训练的基础上，以古诗文写作来巩固对文言字词的积累和熟悉，引导学生深度卷入固有的认知结构，再通过仿写方式，从已知的知识和自身的生活经验中去建构属于自己的审美图式。

许多传诵千古的名作，积淀了前人高超的写作技巧，在写作方法、艺术技巧和文风教育等方面，尝试古诗文仿写可以收到多重效果。笔者在诗文仿写路径探索过程中，归纳出三类：可以通过对联仿写，深入语言建构与运用之“词与句”;通过文段仿写，深入语言建构与运用之“这一段”;通过篇章仿写，深入语言建构与运用之“这一篇”。

此类活动的设计，驱动课堂学习的走向和学生思维活动的深入，促进学生积极思考和探究。这样的学诗或者说用诗过程，将需要新挑战的语言现象与原有的感知联系，调整并顺应新的认知结构，学生因此就不会感受到古诗文离自己那么遥远，这是一种静水流深的深度学习的过程。

二、诗文改写，追求深度联系和建构

要想达到语文学习中古诗文的文化渗透功能，需要打破以文本为中心的学习方式，倡导学生掌握多元化学习途径，“教学多样化是成功实施深度学习的关键”，由此，以古诗文改写训练为突破口是其中的有效途径之一。将学生对文本的理解融汇在写作中，在积累古诗文知识的同时实现传统文化的熏陶。

以《卖油翁》一课学生课本剧改编稿为例，改编完剧本，学生对这个改编自古文的故事产生了强烈的兴趣和表演的欲望，自主建立了《卖油翁》课本剧表演的项目学习小组，自主开展项目化学习。在排练中，学生之间互相依据对文章内容的理解而据理力争，在讨论中逐渐加深对文章内容的理解，这样能够不断地把学生对课文内容的学习、研究推向深入。“活动与体验”是深度学习的核心特征，在这样的深度学习中，个体学习转化为了组织学习，而项目中的每个成员，都各自承担“导演”“场务”“服化道”等项目任务，对话交流，质疑启发，在深度探究中建构了对“卖油翁”更饱满的认知图式，促进了对文章主题和艺术技巧的深刻理解。

改写不仅在传统的古诗文教学基础上增加了语言表现的环节，还在古诗文阅读与写作之间构建起了一条“言”与“意”之间融会贯通的桥梁，在深化理解的同时弘扬了优秀传统文化。

三、自由创作，追求深度迁移与运用

“迁移与运用”解决的是知识向学生个体经验转化的问题，即将所学知识转化为学生综合实践能力的问题，是一个经验扩展提升，将内化知识外显化、操作化的过程，是一个思维向高阶攀爬的过程。

古诗文自由创作，训练学生学会重新建构和运用古诗文语言，除了碎片化的学习，古诗文也能变成他们思维和表达的工具，使他们自由的驱遣、运用，这样的教学是有活性的，这样的学习参与是有深度的。

我们可以构建真实生活情境，完成现实题材的练习，让学生在灵感创作中懂得和掌握技巧，逐渐走向成熟，形成合理的章法。在学生饶有趣味的尝试下，教师适时、适当、适度地促其深入踏探，让学生进入“学习区”，是深度学习的关键。

在古诗文的自由创作中，学生的思维逐步走向深层、高阶，学生从美的鉴赏者走向美的创造者，通过文言语言的建构与运用实现文化的传承与理解，让学生爱上古诗文离不开深度学习，这是核心素养形成的基本路径。当深度学习成为常态的学习方式，学生就会产生无穷的探索乐趣和欲望。

总之，古诗文是一座发掘不尽的宝库，为我们实现“培养学生语文核心素养”提供了取之不尽用之不竭的资源。在语文统编教材全面实施之际，以“深度学习”全面升级我们对古诗文课堂教学的价值与意义的认知，把握深度学习具有联系性、整合性和建构性的特征，使学生在课堂上越学越聪慧，越学越有兴趣，是我们一代语文人的光荣使命和不懈追求！

参考文献

[1]田慧生.深度学习：走向核心素养[M].北京：教育科学出版社，2018.

[2]章新其.基于核心素养的初中语文“部编教材”教学[J].教学月刊，2016（11）：11—15.

[3]徐美珍.深度学习，让学生爱上古诗词[J].教师与学生，2017（3）：37—40.