初中语文教学中提升学生思想素质的几点建议

宁红艳

【摘要】初中生的身心和思维正处于发展阶段。在这个阶段，他们明辨是非的能力不强。而初中语文教学作为初中阶段最为重要的一门学科，其教学活动中穿插思想品德的教育，能够引导学生朝着心理健康的方向发展，使其树立起良好的思想品德。以初中语文课程与思想品德教育为出发点，对其整合方式提供了有效的策略，以供参考。

【关键词】初中语文 思想品德 整合

一、结合文本内容开展思想品德教育

值得注意的是，初中语文教学结合思想品德教育不是改變初中语文的教学内容，即教师在教学过程中所提出观点都需要以课本内容为基础的，只有这样才能做到既传授了学生语文知识，又为学生树立起了良好的思想品德。

例如，在初中语文教材中有一篇课文《养母》，该课文之中不仅仅描述了养母种植粮食的辛苦，学生也可以通过教师有感情的朗诵，感受到养母对于孩子的爱，孩子对于养母的爱。这种纯粹的爱在目前社会之中是十分或缺的，尤其是在一些人盲目崇拜金钱至上的环境下，更是稀缺。那么，教师可以利用相关的多媒体设备进行视频制作，让学生在更好的情境之中感受这种爱。

二、深情朗读，开展思想品德教育

初中语文教材中有很多优美的句子，其中也蕴含了重要的人生哲理，如果教师在实际的教学活动中，只是粗略的带领学生朗读一遍，就很难使学生明白其中的深刻内涵。其实，对于这一类的句子，教师可以专门的整理出来，引导学生分析它的语句和结构，并采用深情朗读的方式，学生在聆听教师朗读的过程中，会潜移默化的产生情感的共鸣。如此，就能使学生明白句子中蕴含的深刻的人生哲理。

例如，在初中语文教材中“乌鸦喝水”的教学中，本节课是由一个故事构成的，故事内容简单易懂，学生粗略的一读就能明白乌鸦为了能够喝到水的所产生的智慧。如果教师针对性的挑选文章的章节，如乌鸦为了喝到水绞尽脑汁的场景，对此，进行深情的朗读，就能使学生明白乌鸦身上那坚持不懈的品质。最后，教师引导学生学习乌鸦的身上的品质，就能有效地培养学生树立良好的思想品德。

三、“赏创”并举，开展思想品德教育

新课改对教师的教学提出了不同的要求，不仅仅需要语文教师培养学生的语文综合能力，还需要让学生在语文课堂之中感受到情感，提升素质，培养学生良好的审美能力。初中语文中不乏一些赞美作者高尚情操的文章，教师可以选择这一类文章对学生展开教学，使学生在品读这些文章的时候，感受到作者的独特精神品格，这有利于培养他们的审美能力，培养学生明辨是非的能力。

例如，在初中语文教材“我的伯父鲁迅先生中”，在具体的教学过程中，教师还是需要和学生一起朗读全文，使学生能够大致地了解全文的意思。然后，教师就可以将课堂的时间交给学生，将学生以小组的形式进行分组学习，探讨作者的写作意图，和鲁迅先生身上有哪些高尚的品格。最后，每个小组派上一个代表上台发言，来总结他们小组合作分析出的结论，由座位上的学生给出评价和建议。这样一来，不仅能够提高学生合作学习的能力，还有利于他们学习鲁迅先生身上优秀的爱国精神，从而培养学生良好的思想品德。

四、结合传统文化，开展思想品德教育

现如今，翻开初中语文的教材我们会发现，不少的作者在写作的同时注重传统文化的传承，并且在这些文化中也不乏一些人物品德的介绍。教师在实际的教学活动中需要理清纹路，不仅教授学生书本上的知识，还需要提高学生的人格修养。在文化视野的角度下，教师结合传统文化，开展初中语文教学，可以增强学生对于文章内容的理解，也能促进学生学习我国优秀的传统文化。

五、结合课堂提问，开展思想品德教育

值得注意的是，教师需要有着明确的提问目的性，即提问的最终目标是使学生更好的理解文章的知识点。所以，教师在设置问题是需要注意问题的内容和问题的方式，只有采取了科学有效的提问方式，才能发挥出课堂提问对学生学习的帮助作用，才能更好地帮助学生学习文章的重要思想品德。

例如，在初中语教材亲情板块中“奶奶最喜欢的玲儿”的教学中，这是一篇抒情类文章，对于抒情类文章的学习首先需要概括文章的段落。教师就可以组织学生阅读文章，然后以不同的角度对文章进行段落的划分，或是时间的角度、或是情感的角度、或是写作方式的角度等，学生通过多种方式的文章概括，能够进一步地加深文章内容的理解。不仅如此，对于这一类抒情类的文章，教师还可以借助信息技术的便利性，播放一些关于母爱的视频动画，直击学生的心灵，从而培养学生一颗感恩的心，这也有利于其身心健康的发展。

六、结论

综上所述，在初中语文教学中结合思想品德教育，能够对学生的发展起到有力的促进作用。教师在实际的教学环节中，需要以学生为主体，教学结合学生的心理特性，合理地设置教学内容，才能培养学生树立良好的思想品德。

参考文献：

[1]李华.利用初中语文课本传统篇目教学提升学生精神境界[J].科学咨询，2015，（28）：16.