探究微课在初中语文教学中的应用策略

王敬军

【摘要】在初中语文教学中，微课算是新兴事物，尤其是对于农村学校和年龄大的教师，他们虽然听说过微课，也看过同行制作并使用微课，但是在教学实践中却运用微课不多。结合这几年微课理念和技术的发展，认为在初中语文教学中，运用微课技术，对于促进语文教学有很大的帮助作用。那么，如何在初中语文教学中使用微课呢，谈了一些看法。

【关键词】微课 初中语文 应用策略

对于微课的制作，涉及到电子信息技术，一些教师尤其是年岁大的教师认为，这是年轻人的事情，自己运用起来费事，并且自己既无必要使用微课，掌握技术也是不可能的。笔者身边这样想法的教师其实还很多，但是笔者通过本文的论述，要帮助这些教师改变一下自己的理念。

首先，微课符合当下高效课堂教学的需要，有助于实现高效课堂的教学目标，同时也有利于落实学科核心素养。并且，制作微课的技术非常多样，有些软件操作起来也是简单易学的，因此，微课制作是没有门槛的，只要稍微用点心，掌握几个标有的步骤，就可以轻松上手。

其次，微课制作的内容，可以反复使用，属于一劳永逸的事情，教师不要只顾眼前这点事，不要觉得微课制作是没有用处的。

一、精选知识点，制作微课从难点入手

教学中在哪个节点制作微课，微课用于哪个节点，都是需要教师认真钻研的，这个节点非常的讲究，拿捏的不好，微课就有画蛇添足的嫌疑，因此微课的选择和制作都要多思考。存在一定困难的知识，如果通过微课呈现，可以提高教学效率，并且教学效果也是非常不一般的。笔者本学期在听课时，一位老师在讲解《关雎》时，为了让学生体会到诗中描绘之美，通过微课的形式，给学生呈现了诗中的各种美，辅之以音乐和图片，学习在欣赏微课时，体验到了教师语言不能达到的美，正所谓“百闻不如一见”，见到了仿佛亲历一般。受这位老师的启发，笔者在备课中，也对一些难点进行了筛选，通过微课的形式给学生展示，这样节省了时间，提高了教学效率，实现了师生之间的双赢。

在微课制作时，要精选知识点，把最需要通过微课呈现的内容优先制作成微课，这样有利于提高备课效率和授课效率。

二、微课的共享与交流

制作一节微课不容易，制作一节精美的微课更不容易，受到备课时间和制作技术的局限，一个人无力在短期内制作太多的微课。但是，在信息技术快速发展的今天，教师同行之间的交流也变得广泛而便捷。我通过联系自己单位的语文教师和在网络上结识志同道合的同行，制定了初步的微课制作计划，并进行了分工，通过同行的共享与交流，可以在短时间内完成一定数量的资源整合，其效果是非常明显的。

微课制作的共享与交流，只是联合备课的一个设想，而语文同行真是卧虎藏龙，在微信群里，许多语文同行可以切磋交流，撞击出智慧的火花，同时，也可以提高备课效率和共享资源。

三、追求本真的微课，忽略“虚荣”的微课

本真的微课，服务于教学，虽然制作不是那么完美或者称不上精美，但是在教学上非常实用。而“虚荣”的微课，是一个形象的比喻，这样的微课在技术上看似很高超，但是，精美的制作和精美的呈现，都过多吸引了学生的眼球，让学生容易沉迷于微课的外在，而忽略了微课所要呈现的内容。这样的微课，笔者认为，只是技术达标，但是在教学目标落实上，是不合格的。因此，有些微课制作出来其实在技术上还是相对简陋的。甚至有的同行在制作微课的时候，没有使用录屏软件，而是通过手机录制。但是，笔者认为，这丝毫不影响微课作用的发挥。微课在语文教学中，是服务于语文教学的，微课起到了锦上添花的作用，并不是“雪中送炭”，沒有微课，我们的语文课堂同样精彩，只不过，微课的引入，让我们的课堂更加的精彩而已。

笔者认为，在制作和使用微课时一定要强调实用性。

首先，要考虑需要解决的问题，微课是否能够完美的解决，如果解决的好，那么使用微课完成教学目标的目的就完成了。要考虑，微课是否用了最少的时间，达到了最佳的效果，制作成的微课在教学过程中是否有需要进一步完善的地方，如果有，在今后的教学中，要及时进行修改。微课录制过程中，一旦录好，就没有办法对视频进行修改。如果有不完善的地方，就需要修改PPT，重新录制微课。

其次，还要考虑微课是否能够符合学生的接受水平，是否有喧宾夺主的嫌疑。较多使用课件的教师都有个体会，虽然课件呈现内容较多，但是有些孩子往往被课件的形式吸引，理应完成的教学目标完成的并不好。

总之，教师要充分考虑微课的使用效果，如果技术完美，又能促进教学目标的落实，微课的引入就是必要的。

参考文献：

[1]刘畅.微课在中职教学中的应用策略探讨[A].新教育时代[C].2015.

[2]谢甦祺.初中数学的现代信息技术应用策略分析[A].新教育时代[C].2015.