移动学习在高职教育技术教学中的应用研究

逯海霞

【摘要】在信息科技快速发展的背景下，教育教学模式也在不断发生改变，移动学习就是当前比较先进的一种学习方式，这种学习方式可以帮助学生利用碎片化时间开展学习，同时也打破了传统学习模式在时间、地点等方面的制约，是一种非常有效的学习模式。对移动学习模式的概念和特点进行了分析，并且探索了移动学习在高职教育技术教学中的应用情况，希望有助于利用移动学习方式来促进高职教育技术教学效果的提升。

【关键词】移动学习 高职 教育技术 应用

教育技术是一门专业性比较强的学科，其中一些知识比较难掌握，而且知识内容也相对较多。高职院校在进行教育技术教学时经常采用传统教学方式，主要是在教师讲解下让学生理解并掌握相关知识，但是这种教学方式不仅不够直观、形象，而且很难激发学生对教育技术的学习兴趣，从而影响了课堂教学的效果。在网络科技、计算機技术等快速发展的背景下，智能手机、平板等可移动网络端设备也得到了非常快速的普及，这就为移动学习模式的开展奠定了良好的基础条件。

一、移动学习模式的概念和特点

移动学习模式就是依托于互联网以及各种可移动的网络端设备来开展学习的一种方式。这种学习模式下，学生可以通过移动网络端设备与教师之间进行双向交流，并且在设备上进行学习，常见的相关设备主要是平板电脑、智能手机。

首先，移动学习模式下，学生不必在固定时间、地点进行学习，而是可以根据自身的实际情况自主安排学习时间、学习地点，同时学习资源的选择范围也更加广泛，学生在完成教师规定的学习任务后，还可以自主选择相关学习资源继续学习。其次，具有个性化特点。在高职教育技术教学中，可以利用移动学习的方式开展个性化教学。比如，学生可以综合考量自身的基础知识掌握情况、接受能力以及教学要求等，制定更具针对性的个性化学习计划，这样可以有效提升学习质量。移动学习模式下，学生可以自主掌控学习进度、选择学习内容、安排学习时间等，从而满足自身的个性化学习需求。最后，具有明显的互动性特点。移动化学习方式的开展需要互联网和移动网络端设备的支持，这同时也为师生互动建立了一个有效的桥梁。学生和教师可以通过相应的移动学习平台实现互动，学生可以随时向教师求教学习过程中遇到的问题，而教师也能够及时解答学生的问题，同时学生还可以与同学时间互动，这样也能有效促进教学效果的提升。

二、移动学习在高职教育技术教学中的应用

（一）设计移动学习模式教学平台

移动学习的开展需要相应的平台做支撑，如果学校实力允许可以自主开发相应的移动学习平台，当然也可以应用当前比较常见的一些公众平台，比如微博、微信群、论坛等。

高职教育技术教师在上课之前的两到三天，可以将自己准备好的教学资源发布到移动学习平台上，并且提醒学生根据自己的情况设计学习计划并开展学习。

（二）制作高职教育技术课程教学资源

移动学习的开展，需要教师为学生提供合适的教学资源，通常是一些教学短视频。想要保证这些教学资源能够发挥出最佳的效果，必须保证教学资源制作的合理性，以教学短视频的制作为例，其时间应当控制在五分钟到十分钟，这样学生可以利用碎片化时间进行学习。另外，应当合理进行高职教育技术课程内容的设置，根据教学开展的顺序准备相应的教学资源。在准备教学资源时可以尽量选择不同形式的资源类型，比如图片、视频、文字等形式，这样可以整体提升教学资源的趣味性，从而激起学生的学习热情。教师在准备教学资源时，除了利用课本当中的资源外，还可以从社会热点、新闻报道等中寻找适合教育技术教学的相关资源，这样的资源不仅能给与学生新颖的感觉，而且也更加实用。

（三）把握移动学习模式应用流程

在上课之前，高职教育技术教师应当提前让学生完成相关教学内容的自主学习。在课堂教学时可以采用合作学习的方式，让学生以组为单位进行重点知识、难点问题等的讨论，并且提出自己的疑问，在此过程中教师可以收集学生的问题，并且针对这些问题进行集中式的讲解。在课堂教学时，教师还应当做好知识点的梳理工作，以及总结归纳工作，进一步巩固学生对相关知识的认知。课后，教师还可以利用移动学习平台向学生发送一些拓展性的内容，或者让学生做课后练习，从而进一步巩固其对知识的理解。

三、结束语

综上所述，利用移动学习方式进行高职教育技术课程教学，有利于激发学生的学习主动性，同时学习方式也更加灵活，因此必然能够有效提升高职教育技术的教学水平。在具体应用移动学习方式开展高职教育技术教学时，教师除了要把握移动学习模式应用流程外，还应当设计好移动学习模式教学平台、制作合适的课程教学资源，这样才能保证在移动学习模式下，高职教育技术教学工作能够获得良好的效果。

参考文献：

[1]戚少霞.高职学生移动学习现状调查及促进策略研究[D].广西师范大学，2019.

本文系河北省高等学校社科研究年度基金项目，项目编号：SZ19045。