谈如何提高初中历史课堂教学的有效性

张林芃

【摘要】提高初中历史课堂教学的有效性，意味着在现有的基础上进一步地挖掘，促进有效教学开展的条件，能够让学生主动地投入学习，能够让教师在专业领域和教育教学的方法上进一步地钻研创新，进一步地提升初中历史课堂教学活，让师生一起为历史学科学习共同努力。

【关键词】历史教学 有效性 主动学习

在初中历史教学中，教师要从提高教学有效性出发，进一步挖掘影响初中历史课堂教学有效性的有利条件，进一步提升教学质量，为学生的学习历史，提供更优质的教学资源和条件。让学生掌握正确的方法，积极构建有效兴强的初中历史课堂教学。那么，什么是课堂教学的有效性呢？余文森教授从专业的角度进行了回答：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从学会到会学;在情感上，从不喜欢到喜欢，从原来的不热爱都非常的热爱，从原来的没有任何感觉到非常的感兴趣，所以，要经过这样的转变，必要的教学改革是其中不可缺少的组成部分，因此，初中历史课堂教学的有效性，如何才能提高呢？

一、教師要善于运用丰富的互联网学科资源来进行教学

要提高初中历史教学的有效性，教师在教学内容的选择方面，就不能只是局限于课本上，课本的内容大多比较精炼，而学生在理解这些过于抽象的历史知识的时候，容易产生厌烦的情绪。所以，教师要丰富课堂教学的内容，将教材的内容进一步地扩展，通过互联网寻找更多值得引入到课堂中的历史资料，让学生能够超越课本中的内容，从更加广泛的视角去认识同样的历史事件，增强更加丰富的感性直观信息。在当前这样一个互联网资源丰富，并且收集相关资源又非常便捷的大背景之下，教师在准备任何一堂历史课程的时候，都要尽可能地收集更广泛的历史资料，帮助学生能够在图片视频以及相关数据的支持下，对教材上的内容进行进一步的思考和探索。这要求教师有较强的教学设计能力，并且对各种资源有整合的思路，教师只有成为历史方面的专家，才能游刃有余地在各种资料之间穿梭，并且将那些有价值的资料引入到课堂中来，成为促进课堂教学有效性提升的重要利器，因此，初中历史课堂教学有效性的提升需要教师专业的组织和布局。

二、教师要善于设计有效的问题，促进学生主动学习

对于初中历史学科的学习来说，教师要提高目前课堂教学的有效性，需要通过有效的问题设计进一步的促进学生的主动学习，学生的积极主动只有在教师科学的引导之下，才可能更集中地爆发出来，学生的自律性也需要教师一定的督促才能更好地体现。而课堂提问，这种传统的形式是一种非常有效的吸引学生注意力，并且促进学生积极主动学习的方法。教师的问题要科学严谨，并且能够恰到好处这样的问题才能起到承上启下，以及激发学生思考引导学生探索的作用。在初中历史课堂上，教师只有将这样的好问题不断地提出来，推动了课程教学的进一步的向前发展，才能在学科的学习研究中不断有新的教改思路和创新。对于学生来说，好的问题促进了他们的思考，激发了学生的热情，所以，问题是核心，是精髓，只有把问题的作用充分发挥，才能让课堂教学的有效性进一步的提高。学生主动学习的意识提高了，他们主动学习的行动也便获得了相应的增强。这对于初中历史教学有效性的提高来说是根本性的促进影响。学生们只有带着更强的主动探究的愿望来学习一门学科，他们才能逐渐地从新手向专家成长过渡，他们才能够从学习中得到越来越多积极的反馈，才能让学生更喜欢一门学科，并且投入更多的精力，有更多的收获，形成积极的正向循环。

三、教师要提高专业素养，从而促进初中历史课堂教学有效性的提高

教师是灵魂的工程师。教师作为一种职业，是需要从业者活到老学到老的职业，只有抱着终身学习的理念，让自己的能力不断获得提升，才能成为教育教学领域方面的专家，也才能够真正促使一门学科的教学工作的有效性获得实质性的提升。所以，作为初中历史课教师，要转变传统的观念，用素质教育的思想武装自己的头脑，用素质教育的思想和理念指导自己的教学行动，成为教育教学领域的开拓者创新者，增强与学生的联系活动，了解学生的学习需求，解决学生在学习中遇到的困难，既关注学生的学习成长，也关注到学生的人格健全发展，所以，初中历史课堂教学有效性的提升，要更充分地体现出素质教育的核心思想，而教师首先需要提高自己的综合素质。

总而言之，初中历史课堂教学有效性的提升，是当前教学改革的一个核心问题，教师要围绕这一个核心进行课堂教学的内容组织，运用以学生为中心的基本理念来组织课堂教学，让学生可以在教师的引导之下充满更充沛的学习热情，让学生能够在历史学科学习中既掌握了知识，又能够获取更多成长的动力。

参考文献：

[1]杭建华.初中历史高效教学策略的探索与研究[J].学周刊，2018，（30）：61.