美读细评深悟

2020-12-23耿莹

中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年19期

关键词：细品

耿莹

摘要：本节课借助“美读”、“细品”、“深悟”这三把钥匙，帮助学生打开鉴赏诗歌的大门，一步步走近诗歌，感受诗歌的美妙。希望能为语文老师的诗歌教学提供一些有益的启示。

关键词：美读;细品;深悟;空;山水情怀

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-055-2

美读：按照古诗词朗读技法歌诀，读出音韵之美;在理解诗歌主旨的基础上读出情感之美。细品：通过品意象、品意境和品手法，体会王维“诗中有画”的特点，品味诗歌中的景致美、生活美和人格美。深悟：理解“空”的内涵以及诗人的山水情怀，学会从看似寻常的词句中发现问题、思考问题以及解决问题。以下为体现这三个环节的《山居秋暝》课堂实录。

一、导入激趣

师：同学们，《红楼梦》里面有个重要情节“香菱学诗”，其中王摩诘、老杜和李青莲分别指谁？PPT（略）

生1：王摩诘指王维，老杜指杜甫，李青莲指李白。

师：曹雪芹将王维和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫并列，可见其诗歌的成就之高。那么，王维的诗歌到底好在哪里呢？今天我们共同走近王维的《山居秋暝》，体会其诗歌之妙。

二、诗当美读

师：请大家自由朗读这首诗，注意读准字音、读出节奏。

（请学生范读。）

师：这位同学虽然读准字音，读出停顿，但没有读出诗歌的音韵美。今天我教给大家一首古诗词朗读技法歌诀，帮助我们读出诗歌的音乐美。

PPT

一二声平三四仄，入声归仄很奇特。

平声吟长仄声短，韵字平仄皆回缓。

师：普通话没有入声，已经转入其他声调，给我们判断平仄带来困难。这首诗中的“石、竹、歇”就是入声。朗读时，平声字拉长，仄声字短促，押韵的字拖长回缓一些。我用横线标注平声字，竖线标注仄声字，韵脚用斜体字标注，请按照歌诀要求，同桌之间互相读给对方听。PPT（略）

三、诗当细品

师：刚才通过不同形式的朗读，我们感受到了诗歌的音韵美，接下来开始细细品读诗歌。品读一首诗，首先要从题目入手，题目“山居秋暝”是什么意思？

生2：秋天傍晚，居住的山间景色。

师：请找出点明“秋”的诗句。

生3：“天气晚来秋”这一句直接点明季节“秋”。

师：除了直接点明季节的这一句，还有没有间接点明季节的诗句？

生4：“随意春芳歇”也点明了季节。课本注释中写道“春天的芳菲虽已消歇，但秋景亦佳，王孙自可留连山中”，它间接交代了季节。

师：注释中提到“秋景亦佳”，到底佳在何处？诗歌怎么写出“秋景之佳”？请同学们挑选一联加以品读。

（独立思考1分钟，分组讨论交流。）

生5：首联写道初秋的傍晚，山雨初霁，空气清新。孤山的轮廓氤氲在黄昏中，在天地间站成沉默的剪影，暮霭沉沉中生出几分秋天的凉意。这一联点明时间、地点、天气和季节，照应题目。“空”字，让人联想到天高云淡，万物空灵之美，仿佛一幅宁静淡远的雨后山村画，流露出诗人对幽静闲适生活的喜爱之情。

生6：颔联写道暮色苍茫中，明月皎洁，缓缓升上天空，银色的月光如缎子一般，透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。泉水清澈，在跃动的蓊郁中淙淙流淌，沐浴在月色之下，流泻于山石之上，仿佛一匹闪闪发光的洁白锦缎。颔联写景，运用了视听结合、高低结合和以动衬静的手法。

师：美在明月、青松、清泉、白石这些意象，清新幽静。王维善于以动衬静，挖掘自然界中最细微的响动，如“人闲桂花落，夜静春山空”，寂静山谷能感受到细小桂花的谢落，既突出环境的静谧，又不失生机生气。

生7：颈联写道竹林里传来一阵阵的歌声笑语，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了。未见其人，先闻其声。莲花摇动，惊醒沉睡的水面，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛。颈联运用了视听结合、以动衬静的手法，构成一幅安静淳朴的生活图景，流露出诗人的喜悦欢快之情。

师：《山居秋暝》既是一首诗，也是一幅画，一幅清新淡远的水墨山水画。在这首《山居秋暝》中，空山、明月、清泉、翠竹、青莲，有形有色，荡漾着泉流之声、莲动之音、浣女之笑，一幅至幽至美的雨后山村图画浮现眼前。请同学们思考，王维为什么选择这些意象来表现“秋景亦佳”呢？

生8：诗词中，自然万物往往被人们赋予某种情感和象征意义。明月、青松、泉水、翠竹和青莲，这些意象寄寓了美好高尚的道德情操，是诗人美好人格的写照。

师：哪位同学能具体谈一谈这些意象身上寄寓了怎样的高尚情操吗？

生9：月亮明亮皎洁，泉水清而不浊，青莲洁身自好，这三者象征一种清洁的精神。青松和翠竹，同属“岁寒三友”，青松坚忍不拔，翠竹虚怀若谷，以寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名。

師：培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”人生之路，面对苦乐得失，想想顶上的明月青松，脚下的汩汩清泉以及坐下的坚稳磐石，它们不曾因风霜雨雪而易移萎缩，也不曾因宠辱得失而抛却自在。这份踏实与不变，让它们拥有了千年的阅历、万年的长久，也锻造出了诗人的神韵和学者的品性。那么，诗人为什么要写浣女和渔父，他们过着什么样的生活？

生10：山里人日出而作，日落而息，生活简单淳朴、快乐自在，和官场生活相比，这种生活才是作者的理想生活。

四、诗当美读

师：在这首诗中，我们读到了王维对美好景致、淳朴生活和高尚人格的向往和追求，请同学们试着读出这种情感追求。

1.师示范指导尾联：出句是陪衬，用叙述口吻读;对句“王孙自可留”，用肯定语气缓缓读出，最后三字“自可留”一字一顿，要重读，让人感受到诗人回归大自然的坚定态度。

2.同桌合作，一读出句，一读对句，注意语气、语速、停顿和重音，读出诗歌的情感。

3.请一组学生朗读，师加以指导。

4.全班齐读。

五、诗当深悟

师：通过之前的品读，我们知道王维运用丰富的意象来展现这座山的美，可为什么要称它为“空山”呢？

生11：颈联中写到竹林、莲叶茂密，可见山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，因此称其为“空山”。

生12：这里人迹罕至，远离尘嚣，有如世外桃源，所以称为“空山”。

师：王维很多诗作中都有“空”这个字，可以说这个字是理解他的诗歌乃至他这个人的一把钥匙。