初中美术教学培养学生创新能力初探

丁宏伟

摘 要：创新是人类社会不断前进的重要推力，也是我们每个人在学习和发展过程中必须具备的品质。而美术正是一门注重创新精神的学科，发展学生的创新思维和个性是其重要教学目标。因此，作为初中美术教师，要根据学生的特点和需求积极改进教学方法，争取打开学生的思维空间，培养学生的创新能力，进而提高学生的美术素养。

关键词：初中美术教学;创新能力培养;教学方法

中图分类号：G633.955         文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-038-1

在信息多样化时代，掌握图像传达与交流的方法，具备视觉文化意识，有助于我们更好地工作和生活，这便体现了美术教育的价值。但是，在美术学习中，很多学生思维过于狭隘，缺少创新的意识，影响了学生美术兴趣和美术能力的发展。为此，在初中美术教学中，教师要着重发展学生创新创造的能力，这样才能让学生认识到美术的独特魅力，进而提升学生的学习效果。

一、创设精彩情境，打开想象空间

很多学生在学习中急于求成，一味追求现成的知识和结论，不注重思考和实践的过程，久而久之，学生的思维容易局限在狭小的空间内，想象力严重衰退。而美术是一门比较抽象的艺术，学生必须具备一定的想象力，才能理解美术，进而能够创造性地解决美术相关的问题。所以，在初中美术课堂上，教师可以利用有效的手段给学生创设精彩的美术情境，借此打开学生的思维空间，激发学生的想象，并唤起学生学习美术、创作美术作品的热情。

例如：在学习《大家动手做条龙》一课时，我先给学生播放动画片《哪吒闹海》中哪吒与东海龙王以及龙王之子敖丙争斗的片段，动画片中龙的形象十分生动，在大海和云彩之间穿梭，留给人无限的遐想。动画播放结束后，我向学生提问：“大家对龙还有哪些了解？”此时学生开始探讨对龙的认识，比如：龙有好有坏，恶龙为非作歹，神龙却能保佑一方风调雨顺;龙可以生活在水中、陸地和天上等等。然后，我鼓励学生利用一些常见材料，将自己想象中的龙做出来。在这一过程中，学生大胆想象、尽情表达，用纸杯、布片、扑克等材料制作出各式各样的龙。可见，在美术教学中为学生创设精彩情境，是打开学生想象空间、锻炼学生创作能力的可行之法。

二、展示优秀作品，激发学生灵感

美术教学需以实践为主，通过实践，学生能够把自己想象中的事物以及对美术的理解表达出来，并在此过程中发展感知能力和形象思维。但是，很多学生缺乏创新创造的意识和能力，美术表现能力较差，最明显的表现就是，学生在创作美术作品时，往往千篇一律，不能体现自己独特的想法和个性，这样的美术作品难以称之为艺术。为了解决这一问题，在初中美术教学中，教师要多给学生示范优秀作品，争取通过各种风格的作品拓展学生的眼界和思维，进而激发学生的灵感，强化学生的创新意识。

例如：在学习《漫画》一课时，我先借助三毛、大头儿子等著名漫画人物引出漫画的含义，并让学生凭借自己的观察和感受说一说漫画的特点。接着，我给学生展示几幅摄影作品和漫画作品的对比图，借此说明漫画夸张、变形的表现手法，以及幽默性、讽刺性的内涵特点，以使学生对漫画产生较为全面的认识。然后，我给学生展示一些优秀的漫画作品，这些作品一般是对生活实物进行变形和抽象，比如作品“拉链长城”中，将长城画成拉链的形状，体现了创意和趣味性。在这些作品的感染和启发下，学生基本掌握了漫画创作的方法，并能主动创作风格独特的漫画作品。可见，在美术教学中为学生示范优秀作品，对帮助学生理解美术概念、提高学生的创造力和美术表现能力具有很好的效果。

三、联系实际生活，促进个性创造

美术是一门与人类生活结合十分紧密的艺术，也是人类历史文化的重要载体，通过美术，我们可以窥探一个时代的艺术特征和生活状态，能够感知创作者的思想和情怀。所以美术教学要贴近实际生活，这样才能体现美术亲切有趣、内涵丰富的特点。并且，生活是艺术灵感的源泉，在丰富多彩的生活图景中，我们可以获得更多的素材，发现更多美术的表现方式。为此，在初中美术教学中，教师要让学生走向生活，从生活中探寻和创造美术，进而促进学生的个性表达。

例如：在学习《生肖的联想》一课时，我先在多媒体屏幕上给学生展示十二生肖中的动物，并呈现一些云彩的图片，让学生从云彩的形状中寻找十二生肖。接着，我给学生展示一根香蕉，并提问道：“这个香蕉能让你对生肖产生哪些联想？”学生思考后给出各种答案，比如：香蕉的形状像一条龙;耷拉的香蕉皮像狗的两只耳朵等等。我表示赞许，并让学生走出课堂，走进生活，寻找与生肖有关联的事物，然后通过联想和想象，创作美术作品。在此过程中，有的学生用橘子做成一只小鸡;有的学生用树叶拼成一只老鼠;还有的用长豆角盘成一条蛇。通过以上方式，可以开拓学生的创作空间，学生能够充分利用自身的生活经验创作个性化的美术作品，进而提升自身的美术实践能力。

总之，在初中美术教学中，教师要围绕学生各方面的特点和需求来改进教学方法，争取构建内容生动充实、形式自由开放的美术课堂，从而有效提高学生的创新能力和美术水平，打造学生的艺术人生。

[参考文献]

[1]刘连霞.初中美术教学生活化策略探讨[J].课程教育研究，2017（08）.

[2]路竣.初中美术教学中学生创新思维培养探究[J].课程教育研究，2017（11）.

（作者单位：吉林省通化市通化县东宝中学，吉林 通化134100）