浅论让创客文化点亮初中英语写作教学之“明灯”

周文媛

【摘要】在初中英语写作教学过程中，部分教师要么困惑于教学理念的选择、要么困惑于教学任务的设计、要么困惑于教学方法的选择等。受这些困惑的严重影响，初中英语写作教学的效益也就直线下滑。实践证明，融创客文化于初中英语写作教学过程中，就可以点亮初中英语写作教学之路上的“明灯”。

【关键词】创客教育 初中英语 写作教学

何为创客教育？说到底，就是创客文化结缘教育工作。基于学生浓厚的兴趣、采取项目学习的方式、利用数字化教学工具、注重跨学科内容融合、培养团队协作能力以及创新能力等是创客交易的显著特征。以蕴含创客文化的教学理念为指导，以兼具创客特征的教学任务为载体，以符合创客逻辑的教学方法为推手，初中英语写作教学的效益必然也会获得稳步提升。

一、用创客文化点亮教师教学理念之“明灯”

决定教师教学方向与教学成效的一个关键因素就是自身的教学理念。如果教师具有先进的教育教学理念，并将这种先进的教育教学理念恰如其分地融入到教育教学过程之中，那么，在这种先进教育教学理念的指引下，课堂教学的效益自然也会显著提升。

创客文化中的一些独特思想能够转变成初中英语写作教学过程中的先进理念。因此，初中英语教师可以合情合景地融创客文化于初中英语写作教学过程之中，进而用创客文化点亮教师教学理念之“明灯”。

比如，如今的Email已经基本上取代了纸质信件。因此，初中英语教师可以借助于数字化教学工具开展寫作教学活动，即教师可以经常让学生围绕某一主题写一些电子邮件，并将这些电子邮件发送到自己的邮箱，甚至教师也可以让学生互相之间写一些电子邮件。数字化教学工具是创客文化的基本特征，将数字化教学工具运用到初中英语写作教学过程中，正就可以转变教师的教学理念。

一旦教师的教学理念之“明灯”被点亮，那么，教师所采取的教学行为就会更加科学合理、更加富有成效等。

二、用创客文化点亮课堂教学任务之“明灯”

课堂教学任务就好比是一个又一个的波浪，推动着整个课堂朝着既定的教学目标持续不断地前进。正因为如此，课堂教学任务不仅要衔接紧密，还要具有梯度。对于一节高效的课堂而言，教学任务的作用功不可没。

鉴于课堂教学任务在建构高效课堂方面的重要作用，教师要千方百计在课堂教学任务设计方面狠下功夫。实践证明，将创客文化的一些思想融入到初中英语写作教学任务设计过程之中，不仅能够创新初中英语写作教学任务的形式，还能够提升初中英语写作教学任务的实效。

举例来说，初中英语教师可以将创客文化中的项目学习理念融入到写作教学过程之中。具体而言，就是教师要将英语写作过程细化为内容关联、形式多元的项目，其实上，也就是一些环环相扣的小任务。通过让学生完成这些项目，就可以水到渠成地实效写作教学目标。相比于普通方式而言，项目式教学能够将原本抽象的写作目标具体化，能够更为明确地指引学生达成写作教学的目标。

由此可见，教师巧妙地利用创客文化，可以点亮初中英语写作课堂教学任务之“明灯”。以这些“明灯”为指引，初中英语写作教学之舟就会顺利到达理想的彼岸。

三、用创客文化点亮教师教学方法之“明灯”

归因于教学内容的千差万别，教师需要选择不同的教学方法。或者即便是相同的教学内容，归因于学生实际学情的大相径庭，教师也需要选择不同的教学方法。课堂教学方法的选择，对于课堂教学效益的提升，有着至关重要的作用。

然而，部分初中英语教师在选择写作课堂教学方法时，却总是瞻前顾后、犹豫不决，甚至于“两眼一抹黑”，对教学方法的选择一无所知。鉴于这种现状，教师不妨可以用创客文化点亮教师教学方法之“明灯”。如此这般，教师就会选择科学合理、卓有成效的教学方法。以这些科学合理、卓有成效的教学方法为推手，初中英语写作教学的效益就会得到显著提升。

例如，教师可以基于创客文化有助于培养创新思维能力的特征，教师可以在选择写作方法时适时适度地融入创新元素，如教师可以让学生写一些创新作文，或者可以创新学生写作的方式等。如此一来，初中英语写作教学的效益就可以显著提升。

从这个角度来看，创客文化能够指引初中英语教学选择更为适宜的写作教学方法。而选择适宜的教学方法又有助于英语写作课堂教学效益的显著提升。

总而言之，在初中英语写作教学过程中，教师要融创客文化于教师教学理念、课堂教学任务以及教师教学方法之中。这样一来，以先进科学的教育教学理念为指引，以目标明确的课堂教学任务为载体，以富有成效的课堂教学方法为推手，初中英语写作教学的效益就会大幅提升;立足于写作课堂，初中学生的英语学科核心素养也会得到全面发展。

参考文献：

[1]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017，（12）：19.

本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《创客教育与初中英语写作教学深度融合实践研究》成果之一，课题立项号：GS[2019]GHB1615）。