网络教育，必须与自律同行

徐晓

2020年，一个让人记忆深刻的年份。新冠肺炎疫情爆发，学校开学延后。一场“停课不停学”的运动就这样开始了。网络课程的兴起，使得孩子们在短时间内必须开始接受新的授课方式，这是一项非常巨大的挑战。但是，困难总需要克服，问题也总会得到解决。

对于孩子来说，书房、客厅、甚至阳台，都成为了教室。以前需要面对的是老师，现在则要面对冰冷的屏幕，爸爸妈妈临时充当了老师的角色进行监督，这一切开始得都那么新奇。

针对我们班孩子几个月的网络教育学习情况，略有一些感悟，也同大家一起分享。

1 学习需要自律

学校教育相对于家庭教育的区别在于严肃且高效的学习氛围。在家学习需要孩子对于自身有一定的自我约束能力。而低年级的孩子，正式处于自我学习的摸索阶段，需要家长的合理引导，明确自己学习的完整过程，让学习成为自己的计划而非家长督促的成果。

我们班有一项读书打卡的作业。其中有一个学生，连续两天没有打卡。由于平台的设置，只要是打卡，都会有奖励一朵小红花。因为她的缺席，所以那两天的小红花并没有拿到，于是她非常生气地责怪自己的妈妈，为什么明明自己看书了，妈妈却不上传。家长被问得也是很无奈，来找我沟通。因为那几天家长非常忙，虽然拍了照片，但也确实是忘记了。

针对这样的问题，我和孩子单独视频沟通了一下，一开始我问她：“这个作业是谁的作业？”孩子很快回答我，这是她的作业。我又问：“那作业你认真完成了吗？”她也非常确定地跟我说，她是认认真真完成了。我继续追问：“那你把作业给我看了吗？”她非常不解地跟我说：“这是妈妈应该拍照传给你的。”于是，我非常耐心地问她：“如果在学校里，你作业认真完成了，就放在自己身边吗？”她仍然很不解地回答：“当然是要交给老师呀！”我接着她的话说：“对啊，那为什么在家里完成了作业，交给老师反而成了妈妈的任务呢？”她仍然小声嘟囔：“那我没有手机啊。”她这么说，我也笑了：“是的，虽然你没有手机，但是你可以催着你妈妈赶紧交，自己的事情自己得负责到底呀。妈妈只是我们两个的桥梁，她给你提供了帮助，可是作业根本不是她的，妈妈也有自己要忙的事情，如果你不催，妈妈忘记也非常正常啊。自己的事情得做到底才算做完呀，交作业，不能依赖大人。”听了这些话孩子也是若有所思的点点头。

当然，和孩子沟通完之后，我也同家长就孩子的作业问题进行了单独的沟通。家长在一定程度上是孩子的榜样，作业得到的奖励可能对于家长来说，无足轻重，但是每一朵红花都是孩子珍视的荣誉。作为家长来说，应该要好好呵护孩子的童心与学习的积极性。如果说有时候批评是一种对孩子恶劣态度的话，那么忽略就更为可怕了。

家长如果想要孩子好好学习，那就得让孩子获得学习所带来的快乐，珍惜、爱护和发展他作为学习者的自豪感。这就是说，儿童应看到和体验自己的学习成绩和奖励。爱好和主动应该是相互挂钩的，获得了成就感，才会有更多的主动性去学习。就如玩乐无需催促，而面对枯燥的学习就如临大敌。

培养孩子的自主学习意识，主动去学，这需要家长和老师日常细久在点滴中积累。

2 学习需要互动

苏霍姆林斯基提过，儿童的乐观主义，我认为，儿童的樂观主义在于对学习的自信，在于同老师愉快地交流，在于从成果中所获得的成就感，是一种从儿童内在所散发出来的信心。

在这段特殊时期，作业都需要通过平台提交，批改也无法面对面完成。自然，对于大多孩子来说，这仅仅变成了一项任务。孩子的天性是发现一切新奇的东西。语言文字之所以能发展，主要是它所承载的意义。那对于低年级的孩子来说，最直观的那就是文字表情了。由于平台的限制，在批改作业的过程中，借助了一些可爱的颜文字去鼓励孩子，作业的评语就像一次惊喜的礼物，让孩子觉得值得等待与深究，值得自己努力去做得更好。

并且，结合我们班孩子的喜好，将每一次的作业当作是游戏大闯关，每篇课文设置三个关卡，分别是预习，抄写和默写。一篇课文从开始到结束，需要孩子借助网络教学自行完成。一个关卡结束，就能获得一个笑脸。一般一个单元有4关，全部优秀完成则会有一次选择奖励的机会，这个奖励包含的意义就很广泛了，可以是一些小奖品，可以是一个暖心的要求，又或者是一次免写作业的机会。

学习的成就感就是从每一次认真完成作业开始的。虽然无法面对面交流，但是通过这一一级一级的闯关大练习，能够唤起学生对于学习的渴望与激情。孩子的好胜心与自信心是与生俱来的。虽然网络课程讲解与作业很枯燥。但是将这些与游戏关卡相融合，一步一步认真完成，那么孩子收获的并不仅仅是知识，是在学习过程中的一次美妙体验。

将知识的学习变为孩子的兴趣，在与学生的文字互动中，将日常与学生所学知识进行融合，在学生一次一次的作业互动中，唤起学生对于学习积极主动的态度，即使身在家庭这样一个约束力不强的环境中，学生也能够在一定程度上控制自己。有渴望，有惊喜才能将学习任务完成得更好。

通过互动式的学习，让学生在学习中体味快乐，唤起他们的求知思想，从而迸发出更加茁壮的思想幼芽，成为推动他们学习和掌握知识的不可缺条件。

3 学习需要直观感受

班级里有个孩子，最近跟我分享他的种植乐趣。妈妈给了他一颗郁金香种球，现在终于破土长叶了。他非常开心，每天都会要求妈妈拍照给我并且晚上视频和我一起分享这颗郁金香的成长。他妈妈跟我说，他在家可以耐着性子蹲在花盆边看很久。

原先，这个男孩子有一颗躁动又调皮的内心，往往不能够安静下来专注做事，可如今在家反而能如此耐心。这让他妈妈感觉很欣慰。

其实，这不就是孩子的兴趣使然么，种花，让他能够更加直观地看到成果，体会到了收获的乐趣。自然对于自己的付出更加珍视，所以会越发安静，耐下性子去体会整个过程。种花如此，学习也是这样。

因为这个孩子的字迹比较马虎，我建议家长把他第一天写的字拍照留存，每隔两天拍一张练字的照片进行对比，果然，在沉下心来慢慢练习之后，写字的进步非常大，每次看见前后对比的照片，孩子自己都要研究很久，觉得自己能写得更好，从而之后更加努力去练习。

孩子毕竟只是孩子，与其同孩子进行长篇大论的教育，不如从点滴的小事中培养孩子的学习乐趣。通过直观的方式，让孩子在愉悦且自信的氛围中成长。就如我们班的这个孩子，写好每一笔，认真完成每一次作业，积硅步才可致千里，在不断地学习之中必然有所收获。

当然，学习是一个很广泛的意义，不仅仅是停留在课本，课外的认知，可以说一部纪录片，一场电影，一次有意义的野外活动，都是在学习。学习也需要目标性，一个会学习的孩子一定是一个会时间管理的孩子。

在我们班，基于这次在线网络教育，我有意识地跟孩子们强调了目标的重要性，目标可以是长期的，可以是短期的。并且开始训练孩子安排自己的每日计划，将自己一周内要完成的大目标先制定好之后，再分解到每一天。但是由于孩子还处于低年段，对于自己的目标不是很明确。所以在实际实施的时候，我们将顺序进行了调整。

首先，每天都会让孩子列出今日所要做的事情，这不仅仅是学习层面，包括了今日的课外书需要读些什么，准备玩些什么，甚至想吃些什么。将这些细小的要求一一记录下来，并且根据事情的轻重缓急一件一件认真地去完成。完成一个之后，就打一个勾。到晚上睡前，再回顾一下今日的日程。看见所有的事情都完成，就有满满的成就感。一周结束，将这一周的事情总结一下，我完成了哪些，做得好的又有哪些，在这些文字中，让学生体会到日常安排的重要性。安排细致，收获满满。

以上这些也仅仅是这半个月来自我的一些略微浅薄的见解。疫情当前，网络课程的实施必然仍会延续一段时间。这是一次教育的挑战，但也是一次教育的革新。在教书育人的同时也是在培养学生学习的兴趣，带领学生走进一个没有教师实体的自律空间，让学生明白，学习的意义在于自己。授人以鱼，不如授人以渔，让孩子们在学习中收获快乐与成就。就如园艺师，在花园中播种了种子，绽放的是却是整个春天。

（作者单位：张家港市凤凰中心小学）