探究农村幼儿园民间游戏资源的开发与利用

肖春仪

随着时代不断的发展，很多过去简单快乐的童年游戏不仅淡出了我们的世界，也渐渐离开的当今社会中的孩子们的世界，取而代之的是无尽的电脑游戏，手机游戏，动画片，游戏机等。这些新型的娱乐方式代替了原先传统而简单的娱乐方式，让孩子成为了每天坐在家里一动不动的“宅男””宅女“。传统的民间游戏是中华民族多年以来传承下来的智慧结晶，它们对于幼儿的身体有很多促进作用，帮助幼儿快乐健康的成长。

民间游戏作为中华民族多年以来传承的古老智慧，它的形式多种多样，丰富多彩。不仅体现在平时的玩乐上，也渐渐出现在农村幼儿教学的课堂上。因为这些游戏出自于民间与幼儿在家玩的差不多，而且简单易懂，所以极其容易被幼儿接受，对于其他地区对民间传统游戏在教学上的使用也有一定的参考价值，而且在玩乐的过程中也是在传承这种传统的历史文化，促进幼儿事业的蓬勃发展。

1 民间游戏运用于农村幼儿园的意义

1.1 有利于调动学生的积极性

传统的民间游戏大多有简单易学这个特点，比如说在跳房子的这个小游戏中，有的地方称它为九宫格，这个游戏需要一块较为开阔的地方，用粉笔或者炭笔画出9个格子，小朋友丢石子，假如丢到一的位置就从一开始跳，丢到二的位置就从二开始跳，一直要跳到第九个房子，如果沒有丢到格子的人就失去了游戏资格，等到下一轮再丢。这样的游戏简单易懂，而且参与度很高，小朋友们也乐于去玩，并且此类游戏的开展还能够在一定程度上锻炼幼儿的反应能力和运动能力。通过游戏来激发学生幼儿的求生欲，进而能够使幼儿有效的进行参与。同时，对于那些性格内向、容易害羞的学生，通过对这类游戏的开展，使其能够克服心理上的障碍，在游戏的过程中释放天性。所以这样的民间游戏在很大程度上调动了学生的积极性，让小朋友认识到游戏的乐趣和简单，主动参与到游戏中来，让他们参与到游戏中，快乐健康的成长。

1.2 有利于发展幼儿的语言能力

民间游戏为农村幼儿园的小朋友提供了非常好的语言交流环境，这些游戏对于调动幼儿小朋友玩乐的积极性和口语的练习具有十分重要的意义。尤其是其中一些年纪比较小的孩子，在这种民间游戏的过程中，可以不断的锻炼他们跟人说话的胆量和口语的能力，锻炼与人交流的逻辑顺序。而且在玩耍过程中，小朋友处于一种十分放松的状态，并没有被动学习带来的压力。教师在这一过程中，需要不断的引导幼儿主动的进行语言的交流。但教师不应该过多的进行参与，应该使学生能够在轻松的氛围下与同学进行交流。在幼儿的语言出现错误时，教师应该委婉的指出并改正，而不应该采取用严厉的方式和口吻去批评学生。若是教师不能做到这点，学生在游戏的过程中也会感到学习的压力，从而导致学生不愿意去主动的参与到游戏中。同时，教师也可以组织学生进行一些文字游戏，使学生能够通过游戏充分体验文字所带给自己的乐趣。这个玩耍的过程可以增进他们对于语言的应用，乐于去表达自己的观点和意见，运用语言去促进与别的小朋友的友谊，增进游戏的参与感，逐步去建立语言体系。

1.3 有利于提升幼儿的认知能力

在当今社会的仍然流传的民间游戏中，有许多民间游戏中包含很多语言的文化，一些传统的风俗文化和一些跟自然相关的知识。农村幼儿园的小朋友从小生长在一片十分接近自然的环境当中，本身与大自然的距离就十分的近，对大自然和各种人文社会等相关的知识本身知道的就比较多，在游戏的过程中仍然可以增进他们的一些常识，扩大了他们更多的知识领域。让他们了解到更多的自然知识和一些传统文化。比如这些传统的游戏中，他们可以了解到稻子在什么季节进行播种，在什么季节进行收成，或者是知道美丽的荷花是在夏季的六月份的时候开放，还有一些谚语跟俗语，比如蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到，黑黄云翻滚，将要下冰蛋等等。这是农村的学生相较于城市学生的优势之处，他们能够更加方便、容易的通过自己的实践去将文化知识进行落实和实践。还能够通过其丰富的生活经验对知识产生新的理解。这是城市中的学生很难做到的一点，因此，教师应该充分的利用这一有利因素，使生活在农村的幼儿能够通过一种特殊的教育方式，而对知识进行理解和分析。

2 农村幼儿园民间游戏资源开发与利用的对策

2.1 选择合适的民间体育游戏项目

民间游戏多种多样，在我们选用时要去考虑它是否符合幼儿园的年龄阶段，考虑游戏过程的安全问题等多种方面。在体育教学活动的选用中，有许多民间游戏可以促进肌肉发展，比如跑、跳、钻、爬、平衡等动作，可以按目标选择适合年龄特点的运动方式，比如中班的运动目标是跑，可以选择一些老鹰捉小鸡，猫捉老鼠几更天，荷花荷花几时开等民间游戏，他们基本能实现中班对于跑这个目标的训练要求。如果要选择一些户外小型分散的游戏，可以玩一些运动器具，小游戏等，可以安排幼儿进行跳皮筋，炒黄豆，跳格格等民间游戏来培养他们谦让以及合作的精神，而在零散时间的活动，可以选择一些简单的动作不大的小游戏，比如挑棍，弹蚕豆，烟盒三角块，抓籽，翻花绳等活动。来锻炼幼儿的手眼协调能力，也可以在大型游戏的间隙起到休息的作用，这种形式能够有效的将动态的游戏与静态的游戏相结合，使学生能够实现体力脑力共同提升，促进幼儿的协调发展。这样就使得民间游戏贯穿于幼儿一天的活动中，减少了排队和等待的时间，动静结合，使得幼儿能够在愉快的玩耍中学习和锻炼。

2.2 将民间游戏融入集体教学

将民间游戏大面积的融入农村幼儿园教学是对于民间游戏一个十分好的开发利用的方式，教师可以通过幼儿园孩子不同的年龄层次，组织不同的集体活动游戏。例如小班学生由于年纪较小，学习能力较弱，教师可以组织类似于击鼓传花，唱儿歌等的简单的游戏方式，并鼓励幼儿主动参与到游戏中去，这种方式能够让幼儿充分的表现自己，能够在很大程度上提升幼儿的表达能力，并且这种比较活跃的教学方式，能够使幼儿更加愿意主动的参与到其中。同时还可以组织小班的同学进行一些简单的运动游戏，运动类的游戏能够使幼儿的身心得到放松和开发，适当的运动也会使人的心情变得愉悦，因此，这类游戏能够使学生逐渐形成积极、乐观的生活观念和心理状态，使学生能够在成长的过程中，更加阳光、积极的面对生活中的困难和挑战。此外，适当锻炼身体，增强体魄，还能够锻炼协调平衡的能力。而对于大班的同学来说，他们的年纪有一定的增长，运动能力和平衡能力等都有了很大提高，教师可以在这个时候组织幼儿开展跳皮筋，滚铁环，斗鸡等难度系数较高的集体游戏，但是要在保证幼儿安全的情况下进行，来帮助幼儿的身心健康而全面的发展。

2.3 发挥教师的组织和指导作用

幼儿教师是幼儿游戏中的组织者和指导者，教师是整个幼儿游戏中的关键，民间游戏在幼儿活动中的开展与幼儿教师有着直接联系，幼儿教师应做好多方面的准备。比如学会观察幼儿，观察幼儿的需要，然后根据幼儿的需要开展民间游戏。在教师的准备工作中观察能力是很重要的一部分。在游戏中教师要指引学生强化规则意识，没有规矩不成方圆，在未来的漫长人生中，充满了规则限制的生活，而农村幼儿园对于规则的培养意识并不明确，致使幼儿对于规则的意识不清，在游戏中就不能遵守游戏规则，所以要想民间游戏顺利开展，就要强化幼儿的规则意识，在日常生活中就要不断强化幼儿的规则意识，教师要多在游戏前游戏中游戏后强调规则，潜移默化规范幼儿的规则意识。并且教师还可以通过大量丰富的游戏的开展，使学生能够熟练的掌握这些游戏的规则，进而使学生能够在内心开始形成规则意识，幼儿拥有了规则意识，便能够在未来的学习和发展中，能够做到不断的约束自己的行为和意识，使学生能够形成严于律己的心态和思想。

2.4 将民间游戏纳入幼儿园课程体系建设

为了将民间游戏更好的运用于农村幼儿园教学活动中，幼儿园可以将民间游戏纳入幼儿园课程体系建设中去，充分的重视游戏教学所带来的作用，积极主动的搜集各种民间游戏，并对其进行改造，使他们更加适合农村幼儿园的教育教学活动，在制定游戏的过程中，教师需要依据幼儿的身体情况和心理情况，对已有的游戏进行改善和创新，使学生能够更加适应游戏的规则，在不伤害幼儿的身体和心灵的前提下，体验到更加新颖、丰富的游戏，通过不断地改良和创新，使学生体验到游戏环节的灵活性，以此促发幼儿对游戏的开展进行充分的思考，不断开发幼儿的思维和智力，进而使幼儿的思想更加具有灵活性。在这个过程中对这些游戏进行科学的管理和分类，将其中最具有教学价值的一些编制成画册，通过教学活动的方式将民间游戏的快乐传递给幼儿，不仅有助于民间游戏的传承，还能使民间游戏更好的被开发和利用，在这个过程中也能锻炼幼儿身心健康，帮助农村幼儿园进一步发展。教师还可以根据班级幼儿的特点开展手工课程，从民间游戏中的一些游戏，比如折千纸鹤等等，丰富了农村幼儿园的活动方式，而且寓教于乐，还能不断开发其动手实践能力，进而锻炼学生心灵手巧的能力，使学生在幼儿阶段便不断开发、发展自身的能力和思维，为学生未来的生活和学习打下思想基础，使学生在面对未来的困难和挑战时，能够更加得心应手的进行解决和克服。大幅度提升了幼儿对于学习的兴趣，增强了幼儿的动手和能力，丰富了幼儿的认识水平，促进有二身心健康全面的发展。

3 结束语

游戏是伴随人类社会的一种社会现象，是基于幼儿个体的内在需要的自主自发活动，是幼儿的基本活动，十分具有生活气息。该文通过分析民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用，通过全文对于民间游戏发展变化与民間游戏在农村幼儿教育中起到的作用跟意义。这些游戏在于调动学生积极性，发展幼儿语言能力，提升幼儿认知能力都起到重要作用，具有极其深远的意义。同时在本文也对于如何选择合适的民间游戏项目，如何将民间游戏融入集体教学，如何在游戏中发挥教师的组织和指导作用以及如何将民间游戏纳入幼儿园课程体系建设中这些方面都提出了一些个人的浅薄意见，用以促进幼儿教学质量的提高和促进幼儿教育的发展。

（作者单位：山东省青岛市城阳区红岛街道办事处高家幼儿园）