网络直播与高校英语教学融合策略探讨

【摘要】随着互联网的发展，一种新的教育形式——直播教育也被推广使用。它的出现，使得传统教育的局限性得以弥补，推动了高校英语教学的发展。本文就网络直播与英语教学，对直播与提高英语教学水平和学生水平、实现精英式教育间的关系进行深入分析。

【关键词】直播教育;传统教育;英语教学;学习需求

【作者简介】许辉（1980-），女，武汉设计工程学院，副教授，硕士，研究方向：英语语言学、语言教育研究。

近年来，教育体制不断改革，英语教学形式也在不断发展。直播教育作为一种新型的教育模式，以网络为基础进行教学，这种模式没有了传统教育模式的孤立、沉闷、闭塞等弊端，在教学时，能够最大化地提升英语教学效果，激发学生兴趣，突破原有的课堂教学模式。因此，它很快被应用于各大高校的英语教学中。在网络直播过程中，互联网是连接师生的桥梁。学生在直播平台观看教师直播，在听讲中遇到问题时，可以通过平台及时提出，教师则可以通过平台和学生交流，解决问题。这种交互式学习在很大程度上提高了教学效果。高校通过网络直播进行英语教学，是在教学方式上的一大创新。通过这种教学手段，可以根据学生的水平来灵活地选择教学内容，从而让学生更快地适应学习氛围，以达到培养精英式英语人才的目的。

一、网络直播教学模式

网络直播课是一种教师通过网络直播平台在线授课的新的教学方式。互联网的发展和网络的普及，给直播进入教育行业打下了一定的基础。随着直播在教育领域的不断推广，很多“网红教师”由此产生。在疫情期间，网络直播教学作为一种在线教学模式，被广泛应用于各大高校。网络直播教学的前身是网络直播，他们的出现，与娱乐产业的迅速发展有着莫大的联系。网络直播教学不仅仅能像录播视频一样起到教学作用，还能够让师生互动。它的社交化、丰富的内容和灵活性强等特点让它受到大家的喜爱。此外，网络直播教学有着很强的互动性，能够让学生身临课堂，相较于在线网络课程，更能够吸引年轻人。但是，网络直播教学作为一种新兴教学方式，需要教师有着更强的掌控能力与组织能力。教师需要通过语音和视频，直接组织教学，相对于传统课堂而言，这更加困难。随着网络直播技术的发展，直播平台如雨后春笋般快速出现，如雨课堂、钉钉、腾讯课堂、超星学习通等，这些平台都为师生提供了丰富的教学资源。网络直播教学虽然见效快，但是也有着一定的“风险”，它很难满足所有学生的需求。所以，在网络直播教学之前，教师要让学生先自主学习并列出让自己感到困难的知识点，教师则可以通过练习、测试等方法发现学生共同存在的问题，在直播教学时，可以针对这些问题给出相关解答。此外，教师还要充分考虑网络的流畅性，错峰直播，避免网络卡堵。

二、高校英语直播教学模式的意义

1.有利于精英式教育的发展。在传统的教学课堂中，每个班都有很多的学生，不同学生之间的差异也很大，但是由于一些限制，教师很难在传统教学课堂对学生进行个性化、针对化教学，这也就导致了很多学生无法及时解决英语学习过程中遇到的问题，这给精英式教育的实现带來了阻碍。但是，在网络直播时，即便是一些个性很内向的学生，也会敢于表达自己，愿意发表自己的看法。因此，师生之间能够更好地交流，同样，学生也能够得到针对性的指导。在这种情况下，学生的英语综合素质会有效提升，我们离实现高校英语精英式教育的目标自然也就更近了。

2.有利于英语学习交互性的增强。学习一种语言就是为了能够更好地与他人交流，学习英语亦是如此。学习英语若无法与他人交际，就失去了学习英语的初衷。传统教育模式让学生缺少锻炼口语的机会，所以学生的口语交际能力相对较差，但是网络直播给了每个学生开口的机会，让师生能够更好地互动。在互动过程中，学生可以轮流发言，教师则可以对学生的表现进行分析和评价，从而有效解决学生口语上存在的问题，如此能够使学生的口语交际能力得以提升，以此来提升英语教学效果。

3.有利于学生思辨能力的培养。英语不仅仅是一种语言，它还代表了一种文化，一种思维方式，英语课程本身也具有很强的人文性。所以，学生在学习时，不仅仅需要掌握英语听、说、读、写等基础技能，还需要对这门学科有自己的理解和思考，学习相关的人文知识，并在直播课堂上发表自己的看法，以此获得提升。例如，教师可以在课堂上设置相关的问题，学生则可以根据问题发表不同的看法，这样在促进学生间交流的同时，也提高了学生的思辨能力，从而最终达到促进高校英语教学的目的。

三、直播在英语教学中的应用效果

1.发展新的教学模式。要想学好一门语言，沟通与交流必不可少。而高校英语直播教学，能够有效地营造一种交互式学习氛围，给学生一个良好的课堂环境，学生则可以通过和同学、老师的交流，全方位地获取英语知识信息，这有利于他们构建更系统、更全面的英语知识结构，在一定程度上有利于高效完成教学目标。这种交互式英语教学模式，与传统教学模式相比，是一种创新。直播英语教学不再受到空间的影响，更有利于师生之间交流。同样，这让一些较为害羞的学生会感觉很轻松，所以，他们也会乐于及时提出自己的问题。在互联网时代，有着不计其数的英语教学资源，我们很容易便可以获得。但是，我们需要筛选出那些有价值、对教学有帮助的学习资源。而直播交互式英语教学则为我们完成了筛选学习资源的工作，有效地节约了获取有效资源的时间。将教学与新媒体相结合，就产生了直播课堂。凭借直播课堂，学生可以通过网络社交的方式来提升自己的口语交际能力。直播教学具体应用方式如下：大学生建立直播间和英语教师相互沟通交流。

直播的操作很简单，所以每个学生都具有直播的条件。学生开设直播间，教师则可以进入不同直播间，了解不同学生的学习情况，针对性地给学生提供相关意见。通过直播教学，高校英语教学的交互性得以提高，在教学中，主体逐渐由教师向学生转变。随着以学生为中心的课堂的构建，学生可以更好地通过沟通交流来学习英语，交换想法使他们能够更深入地理解知识。因此，学生的口语能力可以得到极大改善，思维能力也会因此而提高。

2.活跃课堂气氛。高校英语直播教学，可以模拟真实的课堂场景，增加师生在课堂上的情感交流。这种体验式教学，不仅仅让学生提升了获取知识的速率，还能让学生获得一些教师的教学经验。在直播课堂这种活跃、互动性极强的课堂上，学生可以随时提出自己的疑问，和同学们相互交流，练习口语，教师也可以针对学生问题进行实时解答。直播英语教学模式与原来的网络视频点播教学模式相比，能够更直接、快速地得到对方的反馈。再者，网络是学生都感兴趣的东西，在网络上开展学习，学生的学习兴趣很容易被调动，学习积极性也自然会提高。直播平台使交流变得更加简单，师生能够更加快速地获取对方信息。直播英语教学模式，更是在教学模式上的一大成功创新。它让课堂能够在虚拟空间中开展，保证了课堂的透明和公开。除此之外，在线下课堂，英语教师也需要和学生交流，给学生提供相应帮助。除了需要有充分的备课之外，教师还需要有化抽象为具体的能力，要将一些抽象的英语概念具体化，以便学生理解，加深学生对直播课堂所学知识的印象。最后，教师可以组织学生分组，各个小组沟通交流，分享经验。

3.便捷资源获取。在传统的学习模式中，由于没有练习环境，缺少教学资源，高校英语学习的开展蛤有一定的难度。英语作为我们的必修语言，教学资源必须要与时代核心价值相一致。所以，我们需要使教学方式更加多元化。而直播教学，为寻找英语教学资源提供了更多途径。首先，直播教学有利于获取更多的英语教学资源。能够参与直播的教师，大多都是一些教学优秀、教育经验丰富、教学理念先进的教师。大学生通过观看直播学习英语，在一定程度上能够更加便捷地获取教学资源，同时也让他们的学习效率更加高效。其次，直播教学有利于英语学习资源的整合的再分配。在一些发展较为落后的地区，学生可以通过网络快速地获取大量英语学习资源，而平台则可以存储这些资源，使它们不会丢失。除此之外，学生可以用移动设备查询英语信息。有些平台还支持直播回放，学生可以反复听课上的侧重点，以加深自己的理解。另外，直播教学也能帮助学生明确英语教育资源的搜索方向，使他们接下来的学习更加有针对性。

4.提升教师教学水平。在直播教学的模式下，师生都有很大的收获：对学生来说，直播能够提升学习效果，收获新的学习方法;对教师来说，能够积累教学经验，改变教育观念等。教师利用直播平台的途径有如下几种：（1）可以学习一些适合直播使用的教学方法，在教学过程中积极与学生互动沟通，并且适当安排学生自主学习。（2）教师与教师之间，可以通过直播平台相互交流，进行学术沟通，學习他人好的教学方法，为自己积累教学经验，开发直播平台新功能。直播平台打破了时空的限制，教师不再需要面对面交流便可以进行教研分析。（3）直播给不同地区的教师进行学术交流带来了便利。教师可以通过直播，分享自己的教学经验、教学理念、教学设计、教学方案等一些有价值的东西，其他教师则可以吸收这些有价值的东西。显而易见，直播平台扩大了教师的学习范围，真正意义上优化了教师教研、学术沟通的途径。

四、结语

综上所述，发展推广高校英语直播教学，与当今互联网时代的教学理念相契合，同时也是语言教学的大势所趋。这种教育模式，使学生的多样化需求得以满足，因此，其被很多高校教育者重视。通过网络直播教学，学生能有更好的环境练习英语口语和英语听力，从而实现自身的全面发展

参考文献：

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