“新”班主任与“老”班长

黄少虎

我，一名新接手初三毕业班的“新”班主任;他，一名当了多年班长的“老”班长。我，阅历无数，曾任德育主任;他，一个学霸，年级第一。

一师一生，一“新”一“老”，两人的相逢与相处，会出现什么样的情景呢？

初识与初见：深夜“造访”，印象初留

新学年学生报到的前一天，原任班主任将我拉进所在班级家长群（后来我得知同时也是学生群）。夜深了，十一点多的时候，一位自称班长的学生加了我的微信。“这么晚了不睡觉，还用手机玩微信，又是班长，哎……”我叹息道，犹豫片刻，勉强加上吧。学生玩手机影响学习的情况屡见不鲜，我对此类学生无甚好感，但我记住了他的名字，毕竟是第一位加我微信的新同学。我们寒暄几句，下线。

第二天报到时，我第一次见他。他戴着口罩，高挑的个子，口罩的边缘依稀看到不少痘痘，看上去和其他学生没什么不同，很普通的一个孩子。我对他没有特别好感，认为会读书的孩子多少有些骄傲吧。我心想：迟迟不睡，难怪会长痘痘。

我是新班主任，他是老班长，不知道他的彬彬有礼是真心还是假意。

试探与旁证：印象如故，持续观察

我又了解了其他同学对他的看法，褒贬不一，想必人际关系不是那么好。当然，作为班级管理者，得罪同学也是正常不过的。一般同学可能对人际关系存在一些误解，觉得能跟大家打成一片才是人缘好。其实这是典型的讨好型思维，真正好的人际关系，不需要刻意讨好大多数人。

我在做师生初次见面的自我介绍时，他作为年级第一名，参加学校的活动彩排去了，不在教室，没有听到我赠送的心灵鸡汤。我有些好奇，不知道我这个新班主任在老班长眼里是什么样的人物，但之后的班干部会议，他都是一副得力干将的样子。

这些是他给我的好印象，当然，我不会满足于表象，我想了解他的心理。

我在观察他，他也在观察我。

试用与观察：彬彬有礼，按部就班

对我而言，不需要“新官上任三把火”的燃烧，不需要“一朝天子一朝臣”的更迭，有的只是制度的完善和落实。毕竟是初三最后一年，学生经不起太多折腾。况且，原本的班级制度健全且受到认可，于是，我将班干部全部留任，看他这个班长如何管理班级。当然，这也是一种无奈之举，新接班，一个同学也不认识，且试且用吧。之后他主导的班级督导与值日工作照旧进行，班级工作步入了正轨。每次见面打招呼他依旧彬彬有礼。我每日也在班级巡视、检查。

我在试用他，他在表现自己。

试验与考察：一视同仁，虚怀若谷

开学两周后，科任教师反映，个别同学私换座位甚至上课讲话。座位调整势在必行，我召集了团支书及班长，商讨对策。是将这些不爱学习、爱讲话的同学放在一起，还是“强弱”穿插，方便帮扶？我故意将这个难题交给了他们。此时的他说了一句：“能救一个是一个。”让我肃然起敬。他不小瞧他人，对同学一视同仁，这也让我更加坚定了“一个也不能少，一个也不放弃”的管理理念。

他经常主动带领同学英语早读。一次，我故意问英语科代表：“你没去领读，怎么不生气？”“他的口语比我好。”那种脱口而出、心服口服的感觉让我很欣慰。他每日的微信英语朗读打卡，也让我看到了他的坚持。

班级管理井然有序，老班长功不可没。

我在欣赏他，他在证明自己。

试问与指点：人生前途，目标何在

他确实优秀，努力上进，勤学好问，深得老师赞赏。同学们有一些小麻烦都找他解决，他也从不拒绝。作为班主任，我当然喜欢实干的班干部，然而，我认为，他的眼光不能只限于班级这些小事，他应该能担起更重的担子，但必须调教使之大气、有大局观。

那天我对他说：“有一句话不知当讲不当讲，作为一个有美好前途的人，你要有大目标，大格局。作为班长，你要学会放手，把更多的事情交给班委去做。所谓‘重大礼不拘小节，不必太在乎别人的看法与想法，做自己应该做的事……”

他，点点头，真诚地、彬彬有礼地回答：“谢谢老师！”

我在点拨他，他在突破自己。

试金石与千里马：认知重新定位

我愿意是一块试金石，当一块试验一个人品质的试金石。我愿意是一个小伯乐，让这匹千里马能驰骋万里！我看到了他的变化，也在纠正我对他的看法，同時也看到了他对我的崇敬。他的妈妈在微信中对我说：现在他茶余饭后更多是“虎哥”的话题;孩子心态更加向上、向善，亲子间的沟通更加顺畅了;自己提出调整生物钟，但愿痘痘能变少……

我在改变与修正对他的看法;同时，他也在改变自己对老师的看法。

我与他，犹如一只老虎与一只猎豹，在相互观察、试探，最后惺惺相惜，成为好朋友。

卢梭曾经说过，我们天生是无知的，因此需要判断的能力。我们也明白“偏见比无知离真理更远”。所以，我们在班级管理中，要学会客观、全面、具体地看待学生，不要让偏见影响对彼此的了解。

（作者单位：厦门大学附属科技中学）

责任编辑  陈建军