不追究，也是一种教育

李迪

一早接到网友的求助：李老师，有两个班女生混住一个宿舍，共6人，近几天有人把拖把放在宿舍，随地小便，查不出来，怎么办呢？

我的第一反应是：？何必要调查？为什么非要知道真相？很明显，做这些事情的学生错了。学生往寝室里放拖把，可能是卫生习惯不好;随地小便，也许是报复，也许是有心理问题。

倘若是为了报复同学和老师，那么，真相大白之时，就是她仇恨大家最甚之時。她不会反思自己的错误，反而会对同学的指正、老师的明察秋毫深恶痛绝。倘若是心理问题，她也不是有意为之，因为她自己无法控制自己的行为。如此看来，我们大张旗鼓追究真相并不利于解决问题，倒不如私下进行。

若是我遇到这种情况，我会把同学集中在一起分析。我不提任何猜测，只用同情而担忧的语气说：“这个同学可能从小随地大小便惯了，没有人告诉她做一个高雅的女生多么招人喜欢，我们真的应该同情她。当然，她也可能有心理问题，比如梦游，那是在不自知的情况下做出这样的事情，我们更应该同情她。我想起了很久以前看到的一个故事。罗斯福家曾丢失了许多东西，友人安慰他不必在意。他给朋友回信说：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命;第二，贼只偷去我的部分东西，而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。当我知道寝室里出现这种情况时，我的第一反应也是：天哪！我应该庆幸，做出这些事情的是她，而不是我。这位同学既然做出了此类事情，就说明她是处在‘无明的状态，而我们的心里是光明的。让我们帮助她，而不是谴责她、疏远她……”

如此一来，既可以让全班同学知道这样做是错误的，又给了犯错同学温暖和支持。倘若是心理问题所致，以后还会发生，她终有一天会被发现。到那时，师生对她同情理解的同时，劝她找专业人士求助即可;倘若是报复或行为习惯问题，听了老师这番演讲后，她应该会有所醒悟。

两年前，有一名学生在闲聊时跟我说：老师，我觉得当个好学生太辛苦了。要按时上课、听课、写作业、尊敬老师，和同学和睦相处……哪里有坏学生自由？想翘课就翘课，想上课睡觉就睡觉，想顶撞老师就顶撞，不乐意值日就不值日，一言不合，想揍谁就揍谁，快意恩仇……尤其让好学生难以接受的是，这些调皮学生稍微有一点点进步，老师就表扬他们;而好学生却要慎独，内省，顾及身边人的感受……

我想，有这样想法的学生不在少数吧。

早在1963年，有一位叫玛莉·班尼的女孩子写信咨询《芝加哥论坛报》的主持人西勒·库斯特，为什么她帮妈妈把烤好的甜饼送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干、只会捣蛋的戴维（她的弟弟）却得到一个甜饼呢？生活真的是公平的吗？

西勒·库斯特不知道该怎么回答。后来他在参加一场婚礼时，找到了答案。那天，新娘和新郎互赠戒指，由于过于激动，阴差阳错地把戒指戴在了对方的右手上。牧师看到这一幕，幽默地提醒他们：“右手已经够完美了，我想你们最好还是用这戒指来装扮左手吧！”他恍然大悟：生活让善人成为善人，本身就是对善人的最高奖赏！

我们在和学生交流的时候，不妨把上面的故事讲给他们听，最后告诉他们：做一个讲文明，守礼仪的好学生，本身就是生活给我们最好的奖赏。所以，让我们怀一颗柔软慈悲的心，去同情这位同学……

接下来，老师只需要每天强调正确的做法就行，同时安排寝室长睡前温和提醒一次注意卫生，第二天一早再提醒一次。这个提醒其实就是播下种子。一天内无人犯，老师即表扬、认可，其他的事不要提。相信学生是向善、向上的，只是以前不知道怎么向善向上。

所以，同情是教育，提醒是教育，不追究，也是教育。

（作者单位：河南省郑州市科技工业学校）