巧用超越式教学提升学生英语表达能力探研

摘 要：超越式教学法是一种个性化的教学方法，通过学生个体超越，促使学生形成必备品格、关键能力和超越精神。在英语教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，精心设计超越式教学活动：帮助学生建立学习目标，采用情境、主题化、层次化教学模式，发挥超越式评价作用，不断提高学生的英语表达能力。

关键词：超越式教学;英语语言;表达能力;契约作业

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0057-02

超越式教学法是一种个性化的教学方法，通过学生个体超越，促使学生形成必备品格、关键能力和超越精神，以提高学生的英语学科素养。教师在英语教学中实施超越式教学法，可以利用契约式作业方式，和学生一起制定书面契约和口头契约。学生在完成契约的过程中，可以深入探索未知世界，提高分析问题能力和实践能力，从而提升英语表达能力。

一、超越式教学对提升学生英语表达的意义

教师运用超越式教学法时，要结合学生的实际学习情况，透彻分析教材，为学生创造挑战性的情境，激发学生的学习积极性，让学生在主动接受挑战的过程中解决问题，逐渐形成超越精神和超越能力。

契约作业是超越式教学法的重要组成部分。契约作业指的是在教学活动当中，教师和学生一起协商之后，利用口头或书面的形式约定完成任务。在实施超越式教学过程中，教师可为学生布置灵活的契约作业，让学生通过完成契约作业，逐渐提升自身的知识水平和技能水平。教师可以在完成课时任务之后，结合单元学习的内容，布置契约作业，让学生进一步归纳学习内容，建立知识体系。契约作业有利于建立平等的师生关系，学生不仅享有学习权利，还要承担约定的义务，否则就要面临失信，这对学生的成长具有积极意义。

二、运用超越式教学提升学生英语表达能力的策略

1.引导学生建立学习目标，积极主动学习

教師在教学过程中要鼓励学生投入到超越式学习当中，帮助学生建立学习目标，激发学生的求知欲，鼓励学生勇敢接受学习挑战，主动探究学习问题，不断超越自我。超越式学习具有主动性特征，学生不能过于依赖教师，被动接受教师给出的结论，需要积极落实自主学习活动，主动探究问题。对于教材中比较简单的问题，可以通过预习独立完成学习任务，遇到无法解决的问题时，可以与教师一起讨论。因此，教师布置的预习作业要有针对性，可以要求学生根据课文内容完成表格，表格中涉及各方面的预习内容，并且是学生感兴趣的话题。学生可以通过查阅资料扩充表格内容，记录在预习过程中遇到的问题，最终利用课堂时间逐个解决。

2.采用情境教学模式，提高学生听力水平

教师在英语教学过程中利用情境教学模式，能提高学生的听力水平，进一步提升学生的英语表达能力。在教学实践中，教师可以布置网络契约作业，让学生通过听读任务设计，了解新知内容。契约作业要结合预习作业和开放作业的内容，具有梯度性，首先要求学生落实听音跟读模仿练习，然后阅读绘本故事。教师的契约作业要以教学主题为基础，让学生利用网络查阅相关资料，与同学互相分享学习信息，从而丰富学生的学习渠道，提升学生的英语听力水平。例如，在教学译林版小学英语五年级上册Our animal friends时，教师在安排契约作业的过程中，可以导入旧知识启发学生，要求学生利用网络搜索有关动物的绘本故事，鼓励学生动手实践。然后，选择一个学生熟悉的绘本故事，将学生分成小组，组织学生扮演不同的角色，让学生一边演一边说，从而活跃课堂教学气氛。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。

3.采用主题化教学模式，拓展学生知识面

主题化教学模式是以某个主题为主线，在主题当中巧妙融合相关知识点，进一步拓展学生的知识面，提高学生的创新能力和阅读能力。教师在布置契约作业的过程中要结合教学主题布置学习任务，这样有利于提升学生的学习能力。例如教学中涉及博物馆的内容时，教师可以组织学生走入博物馆，也可以让学生上网查找相关内容，然后用英语表达出来。有的学生自己制作PPT，用英语向同学分享自己的博物馆见闻。再如讲到有关动物的主题时，教师可以通过布置契约作业，引导学生用英语描述自己喜欢的动物，并向同学展示自己搜集到的有关动物的信息。

4.采用层次化教学模式，满足学生个性化学习需求

层次化教学就是分层教学，教师要根据教材内容，针对不同的学生设计不同的教学目标，以满足学生各种学习需求，保证各个层次的学生都有进步，从而完成超越式教学目标。例如，在教学译林版小学英语四年级下册Drawing in the park时，教师要在课堂上突破重难点句型：What can you see...？I can see...而I can see...这个句型是主要学习内容。教师可以让学生通过小组讨论完成契约作业。学生可结合课文内容，设计去公园的路线，安排画画的活动，并以小组的形式将活动安排用英语表达出来。超越式教学中的契约作业，可以提升学生的分析问题能力、解决问题能力和思维能力。

5.发挥超越式评价作用，实现学生进步

在英语课堂教学过程中，教师要注重训练学生的思维。学生学习语言知识之后，教师要留出空间让学生深入理解知识，最终实现自我超越。例如在教学译林版小学英语五年级下册Chinese festivals这一课时，教师可以让学生结合本课内容，分享自己了解的其他节日，然后用英语表达出来。学生们纷纷举手，与同学们分享自己最喜欢的节日，并能用英语阐述喜欢这个节日的理由。学生在用英语表达自己想法的过程中，虽然存在一些语法问题，但是他们敢于表现自己，并且乐于向其他同学分享自己的观点，这就实现了自我超越。这种讨论没有固定的答案，却可以产生思想碰撞，可以让学生深入思考，不断提升思维能力。在超越式评价中，教师要引导学生充分表达自己的情感，然后给出适当的建议，帮助学生实现更大的进步，以发挥评价的真正作用。

三、结语

总之，超越式教学法对于提升学生英语语言表达能力具有积极意义。教师在英语教学中运用超越式教学法，可以利用契约式作业，帮助学生建立学习目标，提高学生听力水平，拓展学生知识面，满足学生个性化学习需求，实现学生的多维度超越，从而提高学生的英语表达能力。

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作者简介：赵慧娟（1981-），女，江苏扬州人，一级教师，从事英语教学与研究。