管理有“道” 约束有“法”

摘 要：班级管理是班集体建设的重要工作，文章结合道德与法治课程中的“我们的班级”单元内容，根据学生特点和班级情况，探讨班主任如何有效地进行班级管理。要打造“班级名片”，建立文化窗口;活用“班级公约”，创新自主管理;巧用“班级日志”，协调班级管理;开展班级活动，促进全面发展;引进家长资源，注重家校互动。

关键词：班级管理;班集体建设;班级文化;家校合作

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0031-02

俗话说，没有管不好的班级，只有不会管的老师。许多班主任每天一心扑在班级管理上，用智慧把班级经营得有声有色，富有成效，可也有部分班主任虽然认真主动，但由于方式方法等问题，收效甚微。那么，班主任该如何有效地进行班级管理呢？结合道德与法治课程中的“我们的班级”单元内容，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

一、打造“班级名片”，建立文化窗口

一个班级和一个人一样，也需要有自己的个性、品质、精神。那么，班级有没有“班级名片”呢？在笔者看来，即使最不好的班级也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成具有特色的“班级名片”。“我们的班级”这一单元中的“装扮我们的教室”一课，讲的是班级物质文化和精神文化建设，班主任可以根据此内容，建立班级文化窗口。一个班级如果有了自己的特色，会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其他方面的进步。

二、活用“班级公约”，创新自主管理

“不以规矩，不成方圆”，本单元第二课“班级生活有规则”对班级规则提出明确的要求。“班级公约”是班级具体规则的文字体现，是班级学生根据本班的实际情况，结合预定目标而制定的。由于年级不同，班级公约的内容也有所不同。以下是笔者以前所带班级的“班级公约”。（1）按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。（2）讲文明，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。（3）爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁。（4）不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有意义的游戏。（5）在校不吃零食。（6）值日生认真做值日，保持室内外干净整洁。（7）同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。（8）遵守课堂纪律，认真学习，按时做作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。（9）上学期间穿校服，佩戴红领巾。班主任可以把“班级公约”张贴在教室里，让学生们互相监督，互相提醒，自我管理。“班级公约”是通过民主讨论产生的，是学生自己想要的目标，不是一种束缚，而是一份承载着希望和梦想的约定。因此，学生们都能自觉遵守，无形中培养了自我管理能力。

三、巧用“班级日志”，协调班级管理

班级的好人好事，同学们各学科的课堂表现，班级的活动及取得的荣誉，一些有争议的问题等，班主任都可以让学生以“班级日志”的方式记录下来。“班级日志”是本单元第三课“我是班级值日生”内容的细致化、表格化，是班主任开展班级管理工作的有效抓手。通过“班级日志”，班主任可以了解学生每天、每节课的表现，同时班主任可以将其作为学生评优的材料。实践证明，“班级日志”可以加强师生之间、班主任与科任教师之间的沟通，同时培养学生的主人翁精神和竞争意识，为班级营造和谐向上的学习氛围。

四、开展班级活动，促进全面发展

班主任在课堂上往往要求学生团结友爱，互相帮助，明辨是非，尊敬师长，但一些学生难以理解这些相对抽象的概念。这些思想观念只有落实到生活中，才会生根、开花、结果，而开展活动便是达到这一目标的有效方法。（1）主题班队会活动。主题教育活动是以思想品德教育为主的活动，也是通过集体的力量教育个体的活动。一个优秀的班集体，本身就能成为强大的教育力量。因此，笔者非常重视主题班队会活动，一方面结合学校大队部工作计划组织学生召开班队会，另一方面则是根据本班实际召开主题班队会。如根据学校大队部安排开展读书系列活动，结合季节特点和节日开展“诗意春天”“感恩母亲”活动、“炫彩六一”主题庆祝活动、“我秀，我酷”迎新年才艺大比拼活动，结合道德与法治课程内容开展“我是小当家”“我为班级争光彩”活动等。苏霍姆林斯基认为，没有自我教育，就没有真正的教育。因此，开展主题班队会活动要充分发挥学生主体作用，放手让学生主动参与，组织策划活动。要充分尊重学生主体地位，让学生唱主角，做主人，在参与活动的过程中受到教育，感受快乐，体验幸福。（2）社会实践活动。社会实践活动能够帮助学生发展个性，锻炼社会交际能力，提高思想品德素养，培养全面发展的人才。因此，班主任要经常组织学生参加各种社会实践活动，让学生在参观、调查、访问、研究等实践活动中学到更多的知识，领悟到更多的人文哲理。比如可以开展“我和春天一起成长”植树活动，鼓励学生和父母走进大自然，到溧水、将军山、绿博园去植树;可以开展“学垃圾分类，创美好生活”活动，让孩子结合实际生活提高认识，增强社会责任意识;还可以开展“献爱心义卖”活动，参观科技馆、南京博物院、南京大屠杀纪念馆活动等。让学生积极参加各种社会实践活动，不仅能够锻炼学生的各项能力，而且能够使学生提高道德认识，陶冶情操，磨炼意志，培养良好的行为习惯。

五、引进家长资源，注重家校互动

班级开展活动，提高凝聚力，建设班级文化等都离不开家长的支持。多年的实践证明：班主任要合理开发、利用家长资源。作为班主任，要有正确的工作方法，尊重家长，做到平等沟通，使得家长乐于与班主任交流，主动而真诚地提出合理化建议，并提供无私的帮助。而要让家长积极参与班级管理，班主任就要身先士卒。家长真正感受到班主任的无私奉献与良苦用心之后，就会与班主任建立起真正的伙伴关系，形成家校合力。这是开发、利用家长资源的关键。例如，担任三年级的班主任时，为了给孩子的童年留下美好的记忆，笔者在每一届都给孩子过十岁集体生日。从活动的策划、现场的布置到节目的排练等，头绪繁多，需要大量时间，而有了热心家长的支持与帮助，不仅能减轻班主任的负担，而且能使活动具有一种亲情的温暖。

当然，打铁还需自身硬，班主任也要经常给自己充电，加强学习，虚心接受培训，取长补短，全面提高自身的思想素质和业务水平，同时用良好的行为习惯去感染学生。针对学生特点，根据班级情况，科学地管，智慧地管，管出水平，管出特色，则班级管理一定会见成效。

参考文献：

[1]齐学红，黄正平.班主任专业基本功[M].南京：南京师范大学出版社，2018.

[2]肖振南.班级治理：以“平等”和“对话”重构班级管理[J].教育理论与实践，2016（02）.

[3]梁嘉声.“6S”管理理念下的班级文化建设[J].教学与管理，2014（04）.

作者簡介：朱婷（1987-），女，江苏南京人，一级教师，从事道德与法治教学研究。