疫情期间提高小学生德育素质的方法研究

徐佳丽

摘 要：德育素质不仅是衡量学生素质的重要标尺，还是学校教育的根本。而培养学生的高尚情操是教师工作的核心和中心环节。教师的德育工作直接关系到学校德育教学工作的好坏，更关系到学生未来成为一个什么样的人，因而，班主任应对此高度重视。本文结合笔者自己多年的管理教学经验，从具体、适时的角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。

关键词：德育素养;德育教学;教学策略

提升学生的德育水平需要师生共同参与。班主任要在德育教学的过程中扮演好学生德育成长的引路人和同行者的角色，可运用多种方式开展德育教育。比如，可通过表扬、说服教育和言传身教等方式，让学生感受到教师的关爱，并让学生真正理解教师的想法，从而帮助学生塑造良好的品行。班主任也可以创设良好的班级氛围，更好地影响学生的思想和行为，进而提升他们的德育素养。

一、构建良好的班风，为学生的德育素养创造良好的班级氛围

小学生的身心思想尚未成熟，受外部环境的影响较大。在学校中，教师应该控制不良社会信息的传播，帮助学生认识社会上的不良现象，并给学生分析这种现象的具体原因。班主任应懂得用无私的爱去感化和熏陶学生，从而让学生可以自然地亲近教师。学生的道德品质与班級的班风息息相关，因此，班主任应注重班级班风的建设，班主任可以通过建立良好的班风的方式，提升学生的德育素养。

班主任可从以下两方面着手，促进班风的建设：一方面，了解学生的家庭情况。班主任可以通过学生的基本信息或召开家长会的形式，了解学生的家庭情况，从而对学生有更加全面、立体的认识。针对有困难的家庭，班主任可以在维护学生自尊心的前提下，对这些学生进行帮助，并引导其他学生一起帮助这些有困难的学生，进而形成互帮互助的班风;另一方面，运用榜样的力量。班主任可定期評选成绩进步较大或品德高尚的学生，尤其是班级中成绩进步较快的学生，从而让大部分学生感受到自己也能通过努力达到这些榜样的标准，进而激发更多学生加入到努力学习及规范自己言行的行列中，从而形成奋进、和谐的班风。通过以上两个方面，班主任可以构建出更加健康的班风，提升学生的德育素养。

二、用爱的力量，提升学生的德育素养

在当前课程改革的背景下，学生的学习评价标准已经不再是单一的学习成绩，尤其是在小学道德与法治这门综合性学科当中，学习评价更为看重的是充分发挥学生的主观能动性，让学生主动投入到道德与法治的学习当中。因此，为了达到这一要求，因此，教师在教学的过程中应不断探索与创新新的教学方式，对学生进行德育教育。只有这样，才能有效的提升小学德育的教育水平，从而为学生构建高效的课堂。当学生出现心理问题或思想问题时，班主任可采用个别谈话的方式向学生摆事实、讲道理，耐心地说服学生，使学生既能感受到教师的关注，也能让教师及时发现学生的问题，并提出针对性的建议，提升学生的德育素养。

在我班有一名张同学，他的成绩在班级中属于中上游，但近期了解到他不想上学了，这是我感到十分震惊。我耐心地和他交流，在交流的最初阶段，我利用小张篮球打得特别好的长处作为话题的切入口，对他说：“听说在上次比赛的时候，你最后的投篮，让班级取得了最后的胜利，是吗？”小张微微地点头，还有一丝脸红。接着，我对他说：“你的篮球打得这么好，那你是如何看待篮球和学习的？”小张认真地答道：“我认为学习和打篮球一样重要，甚至学习比打篮球更重要。因为我妈妈想让我好好学习，将来考上一所好的大学。可是，在上到五年级后，我对现在学的知识不太感兴趣，而且好多知识点都有了好大的难度，因而我打算放弃学习。”我看到小张说出自己的真心话后，对他说：“其实，学习没有你想象的那么难，你要将自己不懂的问题积累起来，积极地向同学或老师请将，不要轻易放弃，老师相信你！”而在之后的上课中，我仿佛看到了那个在篮球场上奋力拼搏的小张，他的学习成绩也取得了飞速的进步，整个人也变得更加自信阳光了。

三、用赞扬的力量，鼓舞学生的斗志

班主任在提升学生德育素养的过程中，要多用心观察学生在生活和学习中的动态，并积极发现他们的闪光点，并积极地表扬，让学生感受到教师的关注，并激发他们的斗志，提升整体的学生的德育素养。

小李是我们班的一名学生，但是他的身体略有残疾，我平时没有过多地注意他。一次，王同学身体不适时，小李的表现引起了我的注意。我发下小李是唯一一个在我的号召下主动帮助小王的学生，而我则对小李的表现给予了高度赞扬，而其他学生也羞愧地低下了头，并意识到自己的错误。在之后的教学中，我会有意识地让小李回答问题，虽然一开始小李有些害羞，但在我的鼓励下，他开始大胆发言，我针对小李发言的问题，适时指导，因而小李的成绩也取得了较大的进步，在他的带动下，整个班级的学习氛围愈加浓厚。通过这件事使我明白，班主任不能仅关注一些成绩好的学生，还要注意那些成绩一般或落后学生的表现，并及时发现这些学生的闪光点，并进行表扬，从而使学生感受到教师的关爱，提升学生的德育素养。

四、总结

学生德育素养的提升不是一朝一夕的，需要教师不断摸索教学方法，并总结日常教学中的经验和教训，逐步优化自己的教学模式，进而创设出符合学生认知规律和具有实践性的教学模式，提升整体学生的德育素养。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（01）.

[2]潘海红，宋方清，冉雪莲，赵春艳，王波.德育课对提高学生核心素养的研究与实践[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018.