浅谈道德与法制与美育观念的融合

史赫

摘 要：《道德与法制》课程是一门以初中学生生活为基础、引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。道德与法治教育离不开美育，美育让学生在学习思想品德同时，感受美、欣赏美、创造美。因为有了美育也使得道德与法治教育更加深入人心，起到润物信无声的效果。因此，在中学道德法制课教学中进行美育是十分必要的。

关键词：道德与法制;美育;渗透

一、美育在道德法制教学中的地位

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标之一是“要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。在這样的宏观目标的指导下，美育成为了道德法制的教育目标之一。

二、美育与道德与法制教育的区别与联系

美育和道德与法制教育的几点区别。道德与法治教育是培养高尚品德为内容的课程，美育教育专注于审美，这是二者最主要的差别。具体表现在：

（一）性质不同

美育是一种通过事物传递美感的教育，它具有感染人心灵的特点，它更注重内心的熏陶，注重发掘学生的审美感知力，接受力，创造力。在熏陶、感染中使人的情感得到指引、升华，从而达到与人和谐，与己和谐，与社会和谐，与自然和谐的完美状态。滕守尧教授说得好：“美育直接指向人的情感和无意识的层面，在潜移默化中净化人的精神，提高人的趣味，改造人的气质，铸造人的性格，开阔人的胸襟。”

而道德与法制教育比美育教育则多了一层规范教育，重在对人的行为的辨别、审视、判断、引导，注重发展学生的意志和行为的约束力，注重培养个体利益对于集体利益的服从，能够自觉地用全社会通行的道德标准和法律准则来约束规范自己的行为，目标是培养符合社会规范要求的人。

（二）教育方式不同

美育使人的在日常生活中感受美，通过美的教育，产生追求美向往美的感情，从而指引人的行为向美向善，使人的行为具有文明的内容，更为感性。而道德与法制教育则更侧重理性的辨别和认知，虽然也采取一些生动活泼的形式，但结果终究是理性化的，是符合社会规范的理性化的思考结果。思考的结果具有统一标准，更为理性。但是道德与法制教育虽然理性，但是终究在感动人心方面稍显单薄，所以它的不足需要美育来填补。

三、美育在道德与法制教育中的具体应用

道德与法制教育现状是依照教育部的要求有计划、有组织地进行的，它是学生学习知识、学习规范的主要阵地。道德与法治教育本身就难做，容易沦为简单说教和自说自话的尴尬境地。这时就需要教师根据学生的情况，用美育的理念有选择的召开一些精心准备的道德与法制课，现就其中令学生印象深刻的道德与法制课教学谈谈我的美育观。

（一）感受美的道德法制课

在七年级上册《亲情之爱》授课中，我让学生讲述他们感受到的父母之爱，促使学生在那些早已习惯的行为中理解、感悟爱。具体操作就是让学生先看很多母亲和孩子在一起的幸福图片，并提示学生这些人长得并不美，但是你是否感受到了美。之后给学生一些亲子之间的感人的文章、诗歌，让学生通过文章的语言之美感受亲情，最后播放《等着我》亲人寻人的视频，看其中关于父母再丢失子女之后的悲切情感的故事。看的时候，所有材料原汁原味呈现，不做任何点评，不用任何修饰，任凭学生的情感被主人公的命运仅仅牵引。深深体会父母对于子女，子女对于父母之间的深深感情，最后教师再作理性升华。当今学生来讲如果是单纯道德说教，很难让学生认同，因为类似的话他们听过若干次了。而从美育的角度来设计，就完全不同了。他们在各种材料中看出了人性之美。用引导式的美育顿悟渗透感恩意识，润物无声的在学生心里播下美好的种子。

（二）鉴赏美的道德法制课

在学习七年级下册《青春的邀约》一课时，我给学生一张赏心悦目的美女图片，我让学生说，她美吗？他们齐齐回答：美，我问学生你们知道这是谁吗？他们说知道，我把范冰冰的所作所为公布之后，学生议论纷纷，怎么如此有钱了还做出偷税漏税的事情。我告诉学生世界上任何事物外表美丽的并不一定都是美的，毒蘑菇还很漂亮呢，对于所有事物只有加以鉴别才能分出美和丑。后来在学习九年级下册《我国的基本国策和战略》一课时，我用了同样对比的方法让学生分辨美丑，出示了两组幻灯，一组是在大街上衣冠楚楚的人在丢垃圾、吸烟、吐痰等现象;一组是清晨环卫工人穿着简陋的衣服正在路灯下做清洁;然后提问：看了幻灯你觉得哪种行为是美的？为什么说他美呢？有的同学说，在大街上倒垃圾、吸烟、吐痰破坏了公共卫生，因为他们的不负责任影响他人健康，又不文明;环卫工人干的活虽然脏些，但他们的负责任美化了环境，减少了疾病的传播，因此这种行为美……

（三）追求美的道德法制课

在七年级下册《单音与和声》中为了更好地达到教育目的，在授课过程中我加入了美育的原素。我对学生说：“当今社会现代人要以积极的姿态，展现个人价值，参与各种挑战，适应时代发展的需要。作为现代人，如何处理个人利益与集体利益的关系，也是取得成功的重要因素。”接下来根据学生特点平均分组，组织剪刀石头布游戏，使学生明白个人利益和集体利益的相互关系。学生通过全身心的参与，亲身验证了之后发现如果只追求個人利益，团队的利益永远只是0。活动过后，学生通过讨论懂得了集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，集体利益至上，这样才能赢得比赛，而集体利益至上也是社会美的一种体现。

四、总结

美育是教育的应有之义，美育的最终目的是培养学生在生活中的审美态度，以使他们将来能正视生活，体味人生的酸甜苦辣，用发现美的眼睛寻找生活中的真善美。在道德法制课教学中进行美育，它可以陶冶青少年的思想情感，以形成正确的审美观点，这是对青少年进行素质教育不可缺少的组成部分。

参考文献：

[1]鄢淑清.浅谈初中思想品德高效课堂的构建[J].学周刊，2014（36）.