思想政治课堂中问题教学法的运用研究

摘 要：随着新课改的深入推进，很多思想政治课教师在教学过程中普遍应用问题教学法。基于此，文章以思想政治课堂中的问题教学法为研究对象，首先简述思想政治课采用问题教学法的必要性，然后分析思想政治课运用问题教学法存在的问题，最后提出思想政治课运用问题教学法的有效措施，希望可以为思政教育工作者提供参考意见。

关键词：思想政治教育;问题教学法;教学方法;核心素养

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）34-0026-02

思想政治课是提高学生思想政治素质的主要途径，是落实立德树人根本任务的关键课程。当前，部分思政教师在教学过程中仍旧采用传统灌输式教学方法，导致课堂气氛沉闷，难以触动学生的思维，不利于教学质量的提高。要想培养学生的思政课学习兴趣，就要激发学生的问题意识，让学生对思政课产生探究欲望。因此，教师在思想政治课教学中可以引入问题教学法，有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以实现既定的教学目标，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、思想政治课采用问题教学法的必要性

1.有利于调动学生学习积极性，培养学生学习能力

教师在思想政治课教学中采用问题教学法，围绕学生有兴趣的、与学生实际生活相贴近的问题来开展教学活动，可以调动学生学习思想政治课的积极性，吸引学生的注意力。同时，教师让学生探讨问题，还可以培养学生的学习能力。

2.有利于发散学生思维，培养学生的问题意识和创造性思维

问题教学法要求按照发现问题、分析问题、解决问题的教学步骤开展教学设计，目标明确，重视学生良好学习习惯的培养。这样的教学方法，有利于发散学生思维，培养学生的问题意识和创造性思维。

3.有利于教师更新知识，提高自身思想政治素质

问题教学法属于开放性教学方法，对思想政治课教师的专业素质与教学能力有着相当高的要求，要求教师具有丰富的思想政治学科知识，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，采用问题教学法，有利于教师提高自身专业素质与教学能力，提高思想政治课教学效果。

二、思想政治课运用问题教学法存在的问题

1.教师层面

部分教师虽然认识到问题教学法的重要意义，但在提问的目的以及提问的必要性等方面，依旧受到“应试教育”的影响。一些教师虽然也在认真设计问题，但是对问题的来源以及问题的类型等缺乏有效的认知。一些教师尽管在实施问题教学法前已经明确教学目标，而且将其进行了细化，但是不重视学生与教材这两个重要因素，这样就导致课堂教学气氛沉闷，师生之间缺乏有效的配合，实际教学效果不佳。

2.学生层面

很多学生认为问题教学法具有重要意义，然而很少有学生主动参与问题的探究。有些学生具有一定的探究能力，但尚未养成独立思考的学习习惯，非常依赖教师，不善于与其他同学合作。有些学生能够发现问题，但缺乏分析问题与解决问题的能力。有些学生能够大胆提出问题，但问题质量较低。还有一些学生对教师存在畏惧之心，即便心中有问题，也不敢大胆提出来。

三、思想政治课运用问题教學法的有效措施

学校是输送高素质人才的主阵地，承担着培养创新人才的责任。但是传统的教学模式已经不能满足社会发展的实际需求，学校必须重视学生创造性思维的培养，而培养学生创造性思维的主要方法是采用问题教学法。下面从注重创设问题情境、注重问题的提出、注重引导学生学会解决问题等方面，对思想政治课运用问题教学法的有效措施进行探讨。

1.注重创设问题情境

教师要想在思想政治课教学中运用问题教学法，首先就要结合教材内容与学生个性特点，精心创设相应的问题情境，让学生在具体的情境中对问题进行探究。这可以调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与思政课教学活动。那么，怎样创设适合的问题情境，引导学生主动参与思政课教学呢？（1）创设的问题情境要具有较强的生活性。思想政治课与人们的生活有着不可分割的联系，许多社会现象与思政课内容有着密切的关联。因此，思想政治教师要创设贴近学生实际生活的生活化情境，以激发学生的探究热情，促使学生主动学习。例如，“大力发展科学技术”一课的教学目标是让学生理解科学技术对推进人类社会进步的巨大作用，激发学生热爱科学的热情，培养学生勇于创新的精神，增强学生的社会责任感。教师可以运用多媒体技术将神舟飞船成功发射的视频以及图片展示在学生面前，并提出这样的问题：“你们知道为什么神舟飞船可以成功发射吗？”这样的问题，能引起学生的讨论，使学生深刻认识到科技发展的重要性，主动关注国家大事。（2）创设的问题情境要具有较强的趣味性。对于思想政治教师来说，设计问题情境时要考虑学生的学习特点及心理感受，确保问题情境具有较强的趣味性。要结合教材内容，引入可以吸引学生注意力的教学材料，使学生获得良好的体验，进而调动学生解决问题的积极性，培养学生独立思考能力。（3）创设的问题情境要具有较强的针对性。要结合教学目标设计问题，确保能够引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，“我国的外交政策”一课的教学目标是让学生了解我国外交政策的基本内容，增强学生的民族自尊心和自豪感，培养学生的爱国主义精神。因此，教师要结合此教学目标设计相应的问题。（4）创设的问题情境难度要适合学生的认知水平。每个学生的学习能力都有所不同，教师不能盲目地设计问题，否则对调动学生思考问题的积极性不利。因此，要根据班级学生的学情来创设问题情境，充分考虑不同层次学生的认知水平与学习需求。

2.注重问题的提出

爱因斯坦说过，提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。一个好的问题，可以保证问题教学法的顺利实施。在思想政治课教学中，教师要尽可能创设多元化的提问条件，鼓励学生大胆提出问题。要尊重学生的课堂主体地位，激发学生的提问热情，重视学生提问能力的培养，进而使学生感知提问的乐趣。

3.注重引导学生学会解决问题

要想学生高效地解决问题，教师在思想政治课教学中就要着重培养学生的自主学习能力。传统的教学模式难以调动学生学习积极性，而问题教学法有利于培养学生的自主学习能力。因此，教师要设计一系列的问题，鼓励学生先自主思考，自主探究，遇到难题再请教老师或者同学，这样有利于学生养成自主学习的习惯，学会通过有效的方式解决问题。而解决问题的方法往往并不是唯一的，很多问题有多种解决方法，因此教师在教学过程中要重视拓展学生的思维，引导学生从多个角度思考问题，这样有利于培养学生的创新思维，让学生找到更多解决问题的方法。

四、结语

总而言之，随着新课改的深入推进，思想政治课程教学必须不断改革，不断创新，否则难以提高教学质量。问题教学法对提高学生发现问题、分析問题、解决问题的能力非常有用。因此，教师在思想政治课堂教学中要灵活运用该教学方法，注重创设问题情境，注重问题的提出，注重引导学生学会解决问题，以深化学生对所学知识的理解，增强学生解决问题的能力，提高学生的思想政治素质。

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Research on the Application of Problem Teaching Method in Ideological and Political Class

Guo Guishun

（Lidian Middle School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743313， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， many ideological and political teachers generally apply the problem-based teaching method in the teaching process. Based on this， this paper takes the problem-based teaching method in the ideological and political class as the research object， first briefly describes the necessity of using the problem-based teaching method in the ideological and political course， and then analyzes the problems existing in the application of the problem-based teaching method in the ideological and political course， and finally puts forward the effective measures for the ideological and political education workers， hoping to provide reference for the ideological and political education workers.

Key words： ideological and political education; problem teaching method; teaching method; core literacy

作者简介：郭归顺（1989-），男，甘肃通渭人，中小学二级教师，从事思想政治教学与研究。