论生活化教学在小学数学教学中的运用

赵圆圆

摘 要：小学数学阶段是培养小学生数学思维的重要时期，在这个阶段对小学生进行正确的引导对他们今后的数学学习具有重要的作用。数学与我们的生活息息相关，因此小学数学老师应该教育小学生在生活中去发现数学，理解数学，掌握数学的原理，这样能够更好的提升数学教学的效果，本文研究了生活化教学在小学数学教学中的运用。

关键词：生活化教学;小学数学;运用

小学数学偏重于培养学生的逻辑思维能力，但是小学生这个年龄段通常逻辑思维能力都比较欠缺，因此在数学学习中有时对于问题的理解不是十分透彻。小学数学与生活息息相关，生活中各种现象都能成为数学问题。比如一些圆形、方形的物体、汽车的行驶以及商店售卖商品的价格等都与数学息息相关。为了提升小学数学的教学效果，可以从这些生活中常见的问题入手，利用生活中的事物来启发学生和帮助学生。提升小学生的数学学习兴趣。小学生也能够通过自己对于生活的观察去对数学问题进行理解和验证。因此在小学数学教学中，通过生活化教学和其他教学方式相融合，能够让学生更好的理解数学原理，从而实现生活化的小学数学教学目标。

一、利用生活中的实物为数学课添彩

小学生由于认知能力有限，因此对于生活中的一些实物还不能够准确的认识，因此要想让他们通过生活中对事物的观察联想到数学问题不是十分现实，这时小学数学老师可以通过生活中的一些实物向学生展示，从而达到与生活相联系的目的。比如在为学生讲述钟表这个概念时，由于现在很多家庭都用电子表，因此对于传统的钟表没有明确的概念。为了让小学生更好的了解时针、分针和秒针的关系，老师可以通过一个钟表在课堂上为学生展示，让学生观察时针、分针和秒针之间的关系。学生通过观察发现秒针转一圈分针就会走一格，这样学生就可以知道1分钟是60秒，然后老师可以让小学生观察分针转动一圈时时针的变化，通过对钟表进行观察能够让小学生快速的掌握相关的知识，从而得出相应的结论，这样能够大大提升他们对于数学学习的兴趣，让小学生通过亲手操作生活中的数学问题更好的探索数学中的奥妙，为小学数学课添彩[1]。

二、利用动手操作巩固数学知识

在对小学数学问题进行讲解的过程中，老师可以让小学生在生活中去进行观察，然后亲自动手制作数学相关的模型，了解模型的性质，这样就可以让他们巩固对于数学知识的理解。比如老师在为小学生讲解三角形相关的知识式，可以让小学生自己动手制作一个三角形，然后让小学生用量角器测量三个角的角度，看看他们的和有什么规律，学生通过测量发现无论制作什么样的三角形，三角形三个内角的和都是180度。同时老师也可以让他们观察三角形的三条边的长度之间的关系，学生通过动手测量发现三角形的任意两条边的长度之和大于第三个边的长度，因此在遇到一些给出三条线段的长度问是否可以组成三角形这样的数学问题时，就可以根据这个规律去验证。通过亲手制作可以让学生自己发现三角形的一些特点和规律，从而能够更好的掌握三角形相关的知识，培养了自己的观察能力和逻辑思维能力。

三、为学生创设生活化的情景巩固数学知识

生活中有很多与数学教学息息相关的内容可以让小学生去观察，比如在买东西时讨价还价的过程就可以运用到数学中的加法、减法、乘法等相关的知识，如果老师能够将这种生活化的情景应用到小学数学课堂教学中，就能够提升小学数学的趣味性，让学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握加减法和乘法，而不是单纯的通过课堂练习来增强。老师可以为学生采用情景教学的方式，让学生扮演卖商品的小商贩和购买商品的顾客，通过制定不同的物品单价让学生模拟购买，这样在确定最终售价的过程就可以让小学生更好地掌握加减法和乘法的相关知识，对于数学运算的掌握能力更强，小学生就可以在以后的生活中更好的利用所学习到的数学知识解決生活中的问题，比如小学生跟着父母去市场买菜时，可以通过菜的单价是多少，重量是多少，然后就可以算出最终的价格是多少，让小学生认识到自己的数学知识学有所用，具有一定的成就感，利用自己已有的数学知识去解决生活中的一些问题，同时在观察生活的过程中还能够培养学生的思维能力。作为老师和家长，应该多鼓励学生在这种生活化的场景应用数学去解决，以提升小学生数学学习的信心[2]。

四、学校和家庭联合提升生活化的数学能力

家校联合是促进生活化教学在小学数学教学中开展的重要方法。学生在学校学习到了数学知识以后，由于课堂教学时间有限，因此有时小学生还无法完全的掌握，这时数学老师可以为小学生布置一些小的任务让小学生在家庭中完成，学生的家长可以帮助小学生共同完成这些任务。这样能够通过学校和家庭联合的方式促进小学生数学能力的提升。学生家长也可以利用家庭中经常能够接触到的一些物品来让小学生利用数学问题进行解答，让学生能够从生活中多观察、多理解、多思考，这样能够更好的巩固课堂教学的知识，让小学生认识到数学知识来源于生活，在生活化的教学环境中更好的提高自己的数学能力。

五、结语

生活化教学是小学数学的一种重要教学辅助手段。在教学的过程中需要学校和家庭双方之间的配合，共同为小学生创设生活化的数学教学情景，让学生能够在生活中发现数学问题并利用自己学习的数学知识去解决，这样能够巩固小学生的数学知识，促进小学生数学能力的提升。

参考文献：

[1]小学数学生活化教学探究[J].王红梅.西部素质教育.2019（18）：248

[2]小学数学知识生活化教学研究[J].王悦.读与写（教育教学刊）. 2019（02）：164