如何促进“体育+英语”混合模式教学的开展

李倩影

摘 要：21世纪以来，随着社会的发展，信息时代的到来极大地促进了经济的全球化，在国际化进程中，国际交流日益密切和频繁。国际交流中的外语作为一种重要的工具，其重要性不断提高。目前，外语教学水平对一个国家的教育乃至国民经济都具有重要意义。英语作为基础教育课程，提高我国整体英语水平是新课程标准下改革和发展的重点。而体育专业的学生学习英语较其他文化课学生来讲相对弱势，更加需要改变传统教育模式，整合和改进先进的教学方法，合理对体育专业学生进行英语的兴趣引导，实现英语教育教学的对体育学科的高质量发展。“体育+英语”混合模式教学教学法，以整合基点的混合教学模式应运而生。体育专业的学生对英语课程的学习，需在传统教学法的基础上，以体育课程的教育教学方法和信息技术为突破口，以满足学生身心发展的整体需要，实现英语教学的优化和不断创新发展。

关键词：英语;体育专业学生;混合模式;教育教学

“体育+英语”的混合模式是将体育和英语两种学科的教学方法合理混合，提高体育专业学生的英语学习。教学模式是某一教学理论和教学思想的简化表达，反映了某一教学理论的逻辑轮廓，是成功实现教学理论與教学实践转换的关键。它是表达教学过程系统中各要素之间的联系。21世纪以来许多国内外学者开始对混合学习模式进行了深入探究，随着不断的深入以及网络和信息技术的发展，体育+英语”的混合模式这一全新理念在体育专业学生的英语教育教学届得到认可，并且被大量的引入进来，研究表明，传统的教育教学木事有存在的合理性和局限性，通过改革，将二者有效结合起来，充分发挥各自优势，取长补短，才能更加有效的提高教育教学的质量和教学效率，实现教学过程的最优化。

一、体育专业学生在英语学习中存在的主要问题

体育专业学生通常基础薄弱，在语言的学习上缺乏耐心。体育专业的学生们认为，英语的学习的主要任务就是背单词和听老师讲课文，我国传统以知识型学学习观念和记忆型学习观念为主，对学生的英语学习产生了影响，也反映了学生重视语言形式、轻视语言使用的倾向。在对待英语学习的态度上，体育专业学生的表现远不如普通大学生积极。体育生不重视英语学习，消极甚至放弃学习，普通高校，学生学习态度端正，积极努力，学习主动性和自觉性明显优于体育专业学生。

二、树立正确学习观念，转变学习态度

体育专业学生通常对英语兴趣较少，会认为体育优秀才是最重要的事情，这种观念对其学习英语是第一位阻碍。体育专业学生学习好英语，不仅对体育专业学生自身具有重要意义，而且是保证教师课堂教学顺利有效进行的基本要求和重要条件。教师是体育专业学生的管理人员，应尽力帮助体育专业学生渐渐去转变这种固有的观念，来培养学生将语言应用于实践的能力，因此来激发体育专业学生学习的内在动机。找到正确面对英语的态度和观念。使其英语水平提升层次。英语课堂教学形式和学习形式须依“体育+英语”的混合模式进行创新和优化。

三、建立良好的师生关系，合作互助

建立良好的师生关系，是引导体育专业学生开始认真学习英语的关键。体育与英语教学的融合，促进了英语教学资源的丰富和多样化，实现了学生学习的突破和拓展。在体育+英语”的混合模式的教学环境中，教师应注意小组之间的协作和互助，引导小组成员相互交流、相互帮助、相互补充、相互学习、通过网络相互询问，教师鼓励体育专业学生遇到麻烦时自己寻求帮助，通过网络及时来发现问题和解决问题，提升体育专业学生主体学习英语的积极性，激发体育专业学生的自主学习积极性。例如，在学习完英语课程后，教师可以为学生安排课外作业，鼓励学生通过网络进行讨论和交流，强化课堂学习内容。

在体育+英语”混合模式的教育教学工作中，教师要做好学生示范和引导，控制好课堂教学的流程过程。教师还要根据学生的个体之间的差异，因材施教，加强与体育学生之间的交流，增加师生之间的情感。

四、总结评价，综合评价教学效果

体育+英语”的混合模式教学活动结束后，教师应对课堂教学过程和效果进行综合评价。教师可以以英语课堂教学目标为基准，以教学过程和教学效果为核心进行综合诊断和科学分析，监督和强化学生的学习行为，及时发现问题，找出原因，并采取有效措施进行教学改进和优化。在英语知识阶段和全部教学结束后，教师可以通过课堂评估、单元评估、阶段评估、期末评估等方式来检查学生的学习质量和学习效果，检查学生的英语知识和技能是否一致，从而对学生的学习做出有价值的判断分析了英语学习过程中的差异，制定了因材施教的教学计划。

体育+英语”的混合教学模式的转变，大大改变了以往传统的课堂教学模式。现代教育更多注重的是学生的个性的发展。这意味着不仅要让体育学生身体上健康成长，更重要的一点则是要把学习的方法来教授给体育生们，确保他们能掌握了方法然后通过一些适当的身心教育，来培养体育生良好的道德品质，从而发展个人的人际关系，提高体育生认识事物的能力。传统的教学模式强调的是片面的体育锻炼，然而忽视了对学生的综合能力的提升教育;而我们传统的教学模式影响着教师团队的创造力，使课堂形式容易单调乏味，也无情地限制了体育学生的主动性和创造力，影响了学生在个性方面的发展。为了提高体育的教学质量就必须更新新观念，优化传统的教学方式，充分利用体育教学的优势改变制约条件，从而解放思想才能拓宽教学思路，大胆创新和突破。再者，我们不仅仅要学习先进一些的教学方法，而且要创造适合我们学校自己的专门教学方法。使每个体育专业学生都能以愉快的心情学习和探索，继而体验到学习的成就感和快乐，并不断提升教师的教学质量。巧妙的来设计课堂教学的内容，充分发挥教学内容的趣味性，针对性，形象性和日常生活性。学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力。他们在教学中遵循儿童认知和情绪变化的规律。鉴于小学生的心理和学习需求，应进行生动的教育教学，精心设计课堂教学内容，科学运用教学方法和教学方法，使课堂教学成为学生学习的天堂。

五、利用信息化教学策略等多种手段混合式教学

充分利用信息化教学策略，多种手段进行混合式教学，把网络教学和显示课堂有机结合起来，让老师和学生依托教学平台，共同参与教学。首先要构建好良好的网络平台，这是混合式教学的资源支撑，是非常有必要的。信息化教学将网络线上平台和课堂教学线下教学二者紧密相连起来。此外，课前在线预习网络平台的建立也有助于提高学生学习的主题地位，英语教师可以利用网络平台将要学的课程内容发布到网上，让学生根据学习进度自主地预习，获得学前感受，这样有利于提升课堂教学效率。此外，还需要综合评价学生的学习情况。为了提高体育专业学生英语课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，并根据体育常识、体育素质、技能技能、出勤表现、身体素质等项目与英语进行结合，对学生进行综合评价。

结语

综上所述，英语的教学与体育学科不同，体育教学属于技能教学的范畴，体育+英语”的混合模式应当，根据体育专业学生的学习思维特点，结合他们的专项技能和英语的听说能力来创新和探索“体育+英语”混合教学新模式。教师应该努力尽力的了解学生的英语真实水平，根据现状选择合理的教学内容。在模式选择上，除双语搭配形式外，还应考虑合作学习、研究性学习、问题讨论性学习、意义发现性学习等新的课堂组织形式。体育+英语”的混合模式的英语教学应鼓励学生通过探索来发现英语的乐趣，探究互助加深对英语知识的理解和记忆，实现体育专业学生英语学习的高质量。

参考文献：

[1]宋真兴.基于混合教学方式的小学英语教学研究

[2]王爱春.体育课程混合式教学模式的构建与实施，安徽财贸职业学院

[3]贾萌萌.体育专业术科双语教学模式与策略研究，商丘工学院