乡村中学合唱“零基础”教学的实践与研究

徐蔓

【摘要】合唱这门艺术是利用每一个合唱队员及各声部彼此之间的相互依存、协作和统一，来创造整体音响、塑造音乐形象、表达思想情感的艺术形式。所以，合唱中的高度协调、谐和统一，正是合唱训练的重大难题。那么，怎样才能使“零基础”的学生了解、喜欢这门高雅的艺术，并能够克服一切困难，掌握它的技巧与方法呢？需要经过长期不懈的坚持、探索和实践。

【关键词】中学音乐教育 合唱训练 “零基础”教学

我一直认为，合唱是最动听的声音，是人类语言最美的展现。合唱也是中学音乐教育的重中之重，作为中学艺术教育活动的重要形式，无疑将起到培养中学生良好艺术素质，健全人格的作用。使每一个中学生都能体会到合唱的魅力，爱上合唱，真正达到以美育人的目的。作为音乐教师，我也一直希望我的学生能够用最动听的声音展示合唱的魅力。在这里，笔者谈几点在乡村中学合唱教学具体实践中的研究和探索。

一、根据学生情况制定最合适的训练方法

笔者所在的学校是一所乡村中学，属于初中阶段，学生对于合唱的认知基本为零，很少有学生认真听过合唱作品，或是观看合唱比赛。对于简单的乐理知识也是知之甚少，音乐知识匮乏。面对这种现状，深感无力的同时，也让我体会到了“合唱教学”的重要性。孩子就如一张白纸，如何给他们带来五彩斑斓的世界，就要看我的努力了。除了平时的音乐教学外，合唱训练集中在声乐社团的学生上。我根据学生情况经过反复揣摩，实践，建立了自己的一套“零基础训练法”。真正做到从零开始，从学习音阶，认识音符开始，将乐理知识和视唱练声结合在一起;将识谱演唱和歌词练习结合在一起;将分声部演唱和节奏训练结合在一起。根据不同学生的具体情况调整训练方法，强调音准、节奏、呼吸、力度、速度、情绪等多方面的配合。有的学生音准不错，但是节奏感差;有的学生节奏没问题，发声处理不到位;有的同学问题又出在声部的配合上。总之，学生情况参差不齐，我都会一一去指导，及时调整，力求每个孩子都能够完美地演唱作品。

二、“零基础教学法”具体实践步骤

1.從“看—听—讲”三方面培养兴趣

在音乐教学中要以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好，合唱教学更是如此。只有学生有兴趣了才愿意学、高兴学，才能把知识真正的理解、掌握，任何时候兴趣都是最好的老师。因此，第一步：我认真搜集各种适合中学生观看的国内外各种合唱比赛和演出视频组织学生观看，特别是各种高校的合唱比赛。虽然水平不一定是最顶尖的，但会让学生有亲切的代入感，可以启迪、激励、唤醒、感染和净化学生心灵。第二步：让学生闭上眼睛用心去听，去感受和谐声音的魅力。第三步：我会让学生去讲述对作品的感觉，从音色、效果、情绪、歌词、伴奏、甚至是演唱者的表情、动作等各个方面畅所欲言，真正让学生走进合唱的世界。

2.合唱基础训练

合唱训练需要长期的积累和磨练，我面对的学生需要从“零”开始，因此我们平时的训练过程分为以下几个步骤：

（1）合唱指挥手势的讲解。练习合唱必须要学会看指挥的手势，因此，要首先给学生讲解合唱中的基本指挥手势，让学生能够做到声音听从指挥。指挥的一个手势，一个眼神都能够让学生心领神会。

（2）合唱的循环呼吸。循环呼吸，简单来说就是合唱队员轮流换气使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵高远无垠的意境。是在合唱中不减低音量的情况下进行的。分为：弱进弱出、元音相同、无声换气、和换气时机四个原则。在训练的时候，如何能够运用好循环呼吸是个难点。在训练中，我会选用蒙古民歌《牧歌》，因为它的旋律轻柔飘逸干净优雅，特别是引子部分更是悠远绵长，很适合运用循环呼吸，营造草原宽广辽阔的意境。

（3）模唱音阶、音程。模唱音阶，主要解决学生的音高，音准问题。在音阶模唱没有问题的情况下，分组逐渐加入音程的模唱。从大三和弦入手，如“1、3、5”三个音入手，将学生分为三组，一组人演唱根音“1”，二组人演唱“3”，三组人演唱“5”，由根音起依次加入，并保持音的持续性。唱好后，换其他和弦，由浅入深，慢慢让学生唱准和声练习。在这个过程中要注意让学生保持发音的持续性，运用循环呼吸来练习。

（4）分声部训练。因为学生对主旋律也就是第一声部往往印象较深，所以我在分声部训练中，通常让学生“从难到易”先从二声部教起，以利于学生更好的把握全曲。同时，我还会用唱谱、器乐辅助等办法，来提高学生的合唱水平。

其实，一切的技巧关键在于持之以恒的培养和熏陶，这点对于合唱尤为重要。在今后的教学中我还要坚定信念，扎实研究，继续坚持做、研究着做、根据自己的学生情况去做。要提高学生的音乐情趣，音乐素养，探索属于自己的合唱教学之路，要为教育的立德树人尽自己最大的努力。

参考文献：

[1]威廉·埃曼，富克劳·哈泽曼.合唱队的声音训练.2008.

[2]陈晓萍.试论合唱教学技巧[J].歌海，2007，（06）.