新时代背景下幼儿园班主任工作有效性探析

袁环

摘 要：学前教育是幼儿人生中接受的第一个正规教育，能促进幼儿健康发展。在幼儿启蒙教育阶段中，幼儿园班主任负责幼儿在园学习与生活的一切事宜，需对幼儿心理及生理问题予以格外关注，是一个相当关键的人物。幼儿园班主任工作的质量高低将会直接影响幼儿成长。因此，文章在分析新时代背景下幼儿园班主任工作重要性的基础上，探索了提高幼儿园班主任工作有效性的策略，期望能够为班主任工作的开展、幼儿的全面发展提供一定的帮助。

关键词：新时代;幼儿园班主任;有效性

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）37-0072-02

幼儿因年龄尚小的缘故，对大部分事物都存在不够成熟的认知与理解。为了保障幼儿个性化成长，班主任需要及时对幼儿予以引导和帮助。幼儿园教育工作中，班主任既是直接实施者，又是贯彻幼儿园教育精神与文化理念的主要人员，具有至关重要的作用。班主任在管理工作开展中，为了提高对幼儿管理的有效性，需要让幼儿感受到自己的爱心，运用适当的管理技巧，与幼儿建立积极沟通与交流的关系。班主任要在有效管理幼儿的基础上，确保幼儿实现健康发展。

一、新时代下幼兒园班主任工作的重要性

人在处于幼儿阶段时，各项机能能够得到迅速发育。该阶段也是幼儿身体、智力发育及性格形成的重要阶段。大部分幼儿因脑部组织、骨骼肌肉和神经系统快速发育的缘故，通常会有过激行为产生，如好动、激动等，同时也会伴有不稳定的情绪。处于快速生长过程中的幼儿，稍有不慎便会出现偏向于某一方面的选择性发泄现象，倘若此时未能接受有效引导及良好教育，就会对幼儿身体、心智的发育构成影响[1]。此时，班主任应依托自身学前引导知识，帮助幼儿将此类状态调整 ，从而为幼儿身心及个性的健康发展提供保障。

当前时代下，国家及社会等不同层面已对幼儿园工作予以高度重视。在深入推行的素质教育背景下，幼儿园班主任工作的重心及要求有了新的变化。素质教育理念在要求班主任将原有看护管理工作做好的基础上，也对班主任提出了培养幼儿素质能力的要求。幼儿虽然尚未形成健全的“三观”、固定的品格，但是个体性格差异已经出现，若未能予以合理的培养和疏导，幼儿在人格、思想上极易产生缺陷，严重者会对今后的生活构成影响。因此，幼儿园班主任作为幼儿启蒙教育的负责人，需要重视自身能力的提升，积极学习、吸纳新教育管理理念，同时与幼儿建立和谐的关系，满足新时代对幼儿教育工作提出的要求，保障幼儿的身心健康发展。

二、新时代下幼儿园班主任工作有效性提升的策略

1.创新教育理念，促进幼儿全面发展

受我国传统教育观念长期以来的影响，加之社会节奏过快使人们承受了较大的生活压力，因此催生了幼儿教育小学化问题。幼儿教育小学化会对幼儿成长造成一定的影响，目前，国家已推行了禁止“小学化”的相关政策，但为了进一步保障幼儿健康发展，幼儿园班主任也需要从教育理念及态度上提高对此类社会弊端的警惕[2]。具体而言，首先，班主任需营造不同于小学教育的氛围，将自己以往高高在上的心态转变，将爱心注入教育管理中，从幼儿的角度思考问题、与幼儿交流并给予其关心爱护。如此一来，能将师生间的隔阂减少，与幼儿建立深厚的友谊。其次，班主任在实施教育管理时，应以具备吸引力的方式为主。班主任要通过多样化教育管理方式的运用，在活动中与幼儿建立积极互动的关系，促进幼儿学习兴趣的激发，让幼儿充分发挥想象力。这样能避免幼儿教育管理中小学化，且能杜绝趋于僵化死板的教育管理方式。最后，班主任需要对幼儿综合素质的培养与提升予以关注，切忌简单地灌输文化知识，帮助幼儿朝着合格的现代化人才方向发展。

2.给予充分尊重，帮助幼儿树立自信

幼儿处于不同的生活环境中，所以性格差异往往较大。班主任在日常管理工作中需对幼儿个体差异予以足够的尊重，将每个幼儿的性格特点、行为习惯及兴趣爱好等准确把握，帮助他们将陋习改掉，深入挖掘其长处、闪光点，帮助幼儿形成懂文明、讲礼貌、尊重和爱护他人的优秀品质[3]。如在班级游戏活动中，由于年龄偏小的缘故，部分幼儿信心不足，不敢尝试从未接触过的事物，存在胆怯心理。因此，班主任需要高度关注此类幼儿，鼓励他们大胆尝试，告知他们相信自己能够做到，同时通过耐心说服，使幼儿将困难克服。而当幼儿凭借自身努力成功跨越障碍后，会有满足感、成就感产生，能够享受成功的喜悦，此时，幼儿不但能够树立自信心，积极参与班级各种活动，而且自身还会形成努力、勇敢、克服困难的品质。

3.丰富管理方法，养成良好行为习惯

幼儿园班主任在开展管理工作期间，切忌单纯地使用说教的教育方式。尽管说教教育方式能在前期取得一定成效，然而长久如此会让幼儿产生厌烦感，认为班主任是个“啰嗦鬼”，会形成麻木心理，不但积极性会降低，同时还会逐渐反感班主任，导致师生关系受到影响。所以，班主任应当有丰富的管理方法，通过多种教育方法的运用，将各式各样的体验带给幼儿，使其主观能动性得到充分调动，促进幼儿良好生活、学习习惯的养成[4]。如多数幼儿都有不讲卫生、不爱惜玩具或挑事等不良习惯，班主任在教育管理中可引入有关这些不良行为的儿歌、小游戏、动画片、寓言故事和竞赛等，通过对幼儿视觉和听觉的刺激，强化幼儿感知，使其能够正确认识错误的行为和正确的行为，并自觉主动地将自身不良习惯改掉，养成良好习惯。

4.开展评选活动，激发幼儿的上进心

幼儿园班主任在开展管理工作期间，可适当引入评选活动，如“魅力新星”“礼仪小标兵”“卫生小标兵”“优秀小组长”“模范管理员”等。教师可在墙上设计板报，每周或每月开展一次以上的评选活动，为每个幼儿提供获取以上荣誉称号的机会，以此将幼儿的上进心激发，使幼儿的心态能够始终积极、乐观向上。同时，班主任也要将肯定性、激励性、鼓励性和赞美性语言引入日常管理中，通过肯定、鼓励或赞美幼儿，使其对班主任的关心、爱护产生实际感受[5]。此外，当幼儿在日常学习、生活中有积极表现产生时，如积极回答问题、乐于助人、拾金不昧等，班主任可以采取公开的形式表扬，如颁发红纸制作的奖状，或将小红花贴在幼儿评价栏上，此类方式能激励幼儿发展自身的优势，且班主任认可和赞美幼儿后，可进一步促进幼儿身心健康发展。

5.建立班规班纪，约束幼儿的行为习惯

班规班纪是衡量幼儿园班主任工作的关键，与幼儿表现存在直接联系。班规班纪能够帮助幼儿约束行为习惯，促进教育管理质量提高。而这也就突出了建立班规班纪的重要性。具体来说，班主任需对下述几点予以关注。首先，帮助幼儿养成良好的行为习惯[6]。幼儿时期是良好行为习惯形成的关键阶段，幼儿园班主任需要以身作则，发挥自身榜样作用，通过规范的言行举止对幼儿加以引导，促进幼儿良好行为习惯的养成、帮助幼儿了解行为规范，同时也有利于教育管理效率及质量的提高。其次，合理选择时机和方法。幼儿园班主任在恰当的时候要合理引导幼儿，帮助他们将玩具的玩法掌握，提升幼儿分类能力，通過反复练习促进幼儿学习能力的提高。最后，幼儿园班主任对幼儿提出的要求要保证一致性、持久性，同时告知幼儿拖沓的弊端，以免其今后学习发展受到影响，促进幼儿良好行为习惯的养成。

6.重视自身能力培养，提高工作成效

班主任是班级的掌舵人。班主任需要不断提升自身的能力，以便更好地满足新时代对幼儿园班主任工作的要求。具体而言，班主任需将下述几点做好。首先，着重关注自身专业知识水平的提升。幼儿教育这一专业近年来发展相当迅猛，国内也在积极引入国外先进的幼儿教育经验。而身为掌舵人的班主任，切忌盲目闭门造车，需要积极学习国外先进教学经验并加以改良、运用，以此推动自身教育管理工作开展成效与质量的提升。其次，班主任要提高自身与家长交流沟通的能力。幼儿的家长在幼儿教育阶段具有至关重要的作用。为了让幼儿养成良好的行为习惯，幼儿家长也需要在家中监督幼儿。但是，由于多数幼儿父母忙于工作，幼儿通常交给爷爷奶奶或姥爷姥姥来照顾，老人们通常仅重视幼儿的吃穿住行，有关能力的培养基本被忽视，甚至还有溺爱的情况，管理模式多以“惯”为主。因此，幼儿园班主任要与幼儿家长积极联系，尤其是要主动联系幼儿的爷爷奶奶或姥爷姥姥，将正确的教育理念灌输给他们，帮助他们改变教育态度，积极配合学校教育，一同努力帮助幼儿健康成长，让幼儿成为全面发展的一代新人。

结语

新时代下，社会各界对教育的关注与重视程度不断上升。作为幼儿学习初始阶段的幼儿园教育，是幼儿接触正规教育的起点。为了帮助幼儿更好地适应今后的学习，幼儿园班主任就必须提高管理工作的有效性。班主任在开展管理工作过程中，需用爱呵护幼儿，要关注教育理念的创新，积极实施多样化的教育管理方式，重视自身能力的提升，并在榜样作用下帮助幼儿实现综合素质的提升、良好行为习惯的养成，并为幼儿的健康成长提供保障。

[参考文献]

[1]陈冰洁.论幼儿园班主任工作的提高与创新[J].科学咨询（教育科研），2020（20）：109.

[2]巩  俐.谈如何做好幼儿园班主任工作[J].才智，2020（7）：215.

[3]许  霞.幼儿园班主任管理工作中的优化与创新[J].幸福家庭，2020（4）：19.

[4]卢  静.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[J].中华少年，2020（2）：8，11.

[5]胥妍梅.幼儿园班主任工作初探[J].好家长，2019（96）：40.

[6]蔡  武.新时期有效提高幼儿园班主任工作刍议[J].考试周刊，2019（46）：182.

作者简介：袁  环（1980— ），女，广东兴宁人，小学数学一级教师，本科，研究方向：幼儿园班主任工作。